언어습득이론 레포트

이론은 문제가 되지 않는다. 헤엄칠 줄 알거나, 아니면 물에 빠져 죽거나 둘 중의 하나만이 문제가 된다. 교실의 위기라는 소용돌이 한 가운데서는 도서관에 있는 갖가지 책들은 아무 도움이 되지 못한다. 온갖 강의와 과정들도 별 쓸모가 없다. 사태를 깨달은 순간에는 기술만이 문제를 해결해 준다. 이론적으로는 좋은 교육이 무엇인지 교사들은 이미 알고 있다. 생각도 다 가지고 있다. 불행한 일은 생각만으로는 아이들을 교육할 수 없다는 사실이다.

이론의 내용 중에서 종래에 크게 인정받지 못한 능력들, 예컨대 예체능 능력과 사회적 능력 등이 논리력, 언어력과 균등하게 취급되고, 개인의 열등한 능력은 우수한 능력의 지식 습득 방식으로 대체되어 제시될 때 보상될 수 있다는 Gardner의 사고는 소위 다중지능학교의 핵심적인 교육과정이 되었다. 그 외에도 열린교육 및 수행평가를 강조하는 등의 교육방법과 평가방식을 크게 변모시키는 데에 기여를 하였다. 본 레포트에서는 각 조원들이 2~6학년

레포트를 작성하며 느낀 점은, 각 아동과 가족이 직면한 상황은 고유하며, 표준화된 접근법만으로는 충분하지 않다는 것이다. 이에 따라, 개별화된 평가와 맞춤형 지원이 중요하다는 인식이 더욱 깊어졌다. 발달지체 아동을 지원하기 위한 프로그램은 가족 구성원 모두의 참여를 필요로 하며, 이는 가족의 일상과 가치를 존중하는 방식으로 진행되어야 한다.연구를 통해 발견된 사실 중 하나는, 부모와 보호자의 교육과 지원이 아동의 발달에 긍정적인

언어, 사회, 정서, 인지 발달이 더욱 더 활발하게 이루어지며 성인이 생각하는 것보다 더 많은 학습이 이루어지기 때문에 이것을 항상 기억하여 모든 것이 아동중심으로 이루어질 수 있게 노력하는 교사가 되겠다는 다짐과 함께 나의 교육 철학으로 삼게 되었다. 셋째, 진실된 사랑의 모습이다. 사실 ‘사랑’ 을 맨 마지막에 말한 이유는 앞에서 말한 세 가지 모두 ‘진실된 사랑’ 이 없으면 불가능하다고 생각했기 때문이다. 교사에게 진실된 사랑이

습득하여 길고 오랜 계책을 삼는 것만 같지 못하다.’고 할 것입니다. 하물며 이두는 시행한 지 수천 년이나 되어 부서(簿書)3702) 나 기회(期會)3703) 등의 일에 방애(防礙)됨이 없사온데, 어찌 예로부터 시행하던 폐단 없는 글을 고쳐서 따로 야비하고 상스러운 무익한 글자를 창조하시나이까. 만약에 언문을 시행하오면 관리된 자가 오로지 언문만을 습득하고 학문하는 문자를 돌보지 않아서 이원(吏員)이 둘로 나뉘어질 것이옵니다. 진실로 관리 된 자가