[“천부적인 교사” 요약] “천부적인 교사” 요약

교사는 학습자가 새롭게 학습할 내용과 관련된 기존 지식을 상기할 수 있도록 자극한다. 그리고 학습자의 기존지식과 관련하여 학습할 성취행동의 방향을 결정하는데 도움이 되는 자극으로서 다양한 교수자료를 제시한다. 교사는 기존지식 중에서 중요한 부분을 요약하여 제시한다. 이 때 새로운 정보가 학습자의 단기기억속에 받아들여진 상태이므로 장기기억에 저장하기가 용이해진다. 이 시점에서 교사는 적절한 학습지도를 수행한다. 학습지도를

천부적 자질인 상상력, 양심, 독립의지, 자아의식중 특히 독립의지에 기초한 효과적인 자기관리를 하는 것이다. 긴급하고 중요한 것을 먼저 할 수 있는 시간관리 습관을 갖는 것이다. 이제 습관 3까지 습득하였으면 독립적 단계에 이르게 되고, 이제 상호의존적 단계로 넘어가기 위해 필요한 습관을 익힐 차례가 되었다. 습관 4부터 6까지는 대인관계의 승리를 위한 습관들이다. 상호의존 단계는 처음 단계인 의존적 단계와는 아주 다른 것이다. 그것은

교사들에게도 지식의 지배자로서보다는 학습을 보조하고 촉진시키는 활동을 장려케 한다. (13) 자유학교는 학생 스스로 교과과정을 선택할 수 있으며, 교육계획에 있어서도 교사와 협력하는 일이 가능하다. (14) 효율적인 학습을 위해 어느 정도의 자유가 학생들에게 주어지는 것이 바람직한 것인지는 아직 과제로 남아 있다. (15) 모든 교수방법에 통용될 수 있는 단일한 학습이론은 없다. (16) 교수방법의 결정은 학생들의 개인차, 교사의 행동, 수업 목

교사)고 하며 지식위주교육하의 시험제도를 반대하였다. 상이나 점수를 매기거나 시험을 치르게 하는 모든 행위는 올바른 인격발달의 궤도를 벗어나 머리의 발달에만 기하고 있다고 했다. 더불어 지능검사에 대해서도 어린이의 여러 가능성을 제대로 평가하지 못한다고 하며 부정적인 견해를 갖고있었다. 셋째, Neill은 여러 어린이의 각기 다른 천부적인 소질과 재능, 창의력을 키워나가기 위해서는 똑같은 교과목을 반드시 공부해야한다는 생각에 변

교사에게 실시하는 아동권리교육을 강화하고, 아동에게도 의사표현의 중요성을 알 수 있게 하는 권리교육을 실시하기 위하여 교사양성과정과 보수교육시 아동권리교과목을 필수로 지정하여야 한다. 아동의 권리를 모니터링 할수 있는 평가체계 마련위해 가정과 기관에서 아동권리실현정도를 점검 할수 있도록 모니터링이 필요하며, 아동권리 내용을 점검해 볼 수 있는 상시 체크리스트를 개발하여야 한다.또한 아동권리보장의 제도적 기반의 강화를