[교육학] 계발활동 지도의 이론과 실제

이론을 소개하였다. 1944년에 진보주의 교육협회 명예 총재가 되었으며, 만년에도 사회활동을 계속 하던 중 1952년 6월 1일에 92세로 뉴욕에서 서거하였다.2. 업적(1) 1986년 시카고 대학에 실험학교를 세우고, 다음 해 『나의 교육신조』를 발표함으로써 진보주의 교육의 시발점이 되었다.(2) 20세기 교육사상을 지배한 신교육운동의 지도자로 아동중심교육을 본격적으로 발전시켰다. (3) 사회적 교육학설, 실용주의, 경험주의의 교육학설을 주장하였다.(4

실제의 문학 활동(작품의 수용과 창작의 실제)와 연계될 수 있어야 한다는 관점을 내포하고 있다. 또한 문학 영역에서 두 가지 특징을 보이는데, 하나는 문학 교육에서 창작 교육을 강조한다는 것이고, 두 번째는 문학 작품의 이해에서 작품의 미적 구조를 강조한다는 것이다. 고려대학교 ∙ 한국 교원 대학교 1종도서 편찬 위원회 (2001),중학교 국어과 교사용 지도서,교육부이에 따라, 6차 교육과정에서의 ‘문학 작품의 이해’를 ‘문학의 수용과 창작

수행에 고도의 이론적 배경 필요 : 전공(교과교육론), 교사(교사자질론) 장기간의 학문적 훈련 여러 등급의 자격, 기준 필요 : 교원으로서의 진급 성취감, 동기 부여 상위 자격, 기준 획득은 경험 연수가 아닌 연수 결과에 의해 자율적 직능 단체3) 교사의 지위 향상 : 사회 경제적 처우 개선4) 근무 조건 개선 : 교육 환경, 학급 규모, 시설, 잡무5) 교직의 여성화에 대한 긍정적 이해 : 남자들은 경제적 문제 때문에 회피지위 처우 개선 필요

실제적 경험과 학교에서 배우는 지식의 통합 또는 각각의 교과에서 배운 지식들 간에 통합이 이루어져야 한다는 소리가 높아짐에 따라서이다. 이러한 움직임은 이미 20세기 초의 경험중심 교육과정에서도 이러한 주장은 있어 왔다.③ 통합 교육과정에서 교육의 궁극적인 목적과 근거 통합 교육과정을 주장하는 사람들에 있어서 교육의 궁극적 목적 : 학습자의 인격적 통합. ④ 통합교육과정을 지향하는 근거 - 인간의 통합지향적 경향성 때문에 가능

지도로는 부족한 시수이다. 재량시간에서 미술교과를 선택할 수 있는 학생은 몇 %에 지나지 않는 극소수를 상대로 하기 때문에 전체 교과목에서 보면 교과목 자체를 크게 부각시킬 필요가 없다. 심화과정 ‘미술과 심화과정’을 선택한 학생의 수는 전교생의 10%정도 적은 수에 해당되는 것이다. 많은 교과목에 적은 학점 수에 의해 깊이 있는 교과활동이 부족한 편이었다. 각 교육대학교마다 교과목의 명칭의 다양성․복잡성, 학점 시수의 산만성으로