[초등영어교육] Krashen의 The Input hypothesis(입력 가설)

영어수업)과 자연교수법, 전신반응교수법, 영어교육(학습, 영어수업)의 사례, 영어교육(학습, 영어수업)의 방법 분석Ⅰ. 영어교육(학습, 영어수업)의 특징Ⅱ. 영어교육(학습, 영어수업)의 필요성Ⅲ. 영어교육(학습, 영어수업)과 매체Ⅳ. 영어교육(학습, 영어수업)과 문화Ⅴ. 영어교육(학습, 영어수업)과 자연교수법1. 습득-학습 가설(Acquisition-Learning Hypothesis)2. 자연 순서 가설(Natural Order Hypothesis)3. 점검자 가설(Monitor Hypothesis)4. 입력 가설(Input Hypothesis)

영어조기교육(조기영어교육)의 이론적 배경, 영어조기교육(조기영어교육)의 현황, 영어조기교육(조기영어교육)의 외국 사례, 영어조기교육(조기영어교육)의 발전 방향, 영어조기교육(조기영어교육) 관련 시사점 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 영어조기교육(조기영어교육)의 이론적 배경1. 습득(acquisition)과 학습(learning)2. 영어 학습의 최적 연령 - 결정적 시기 가설(The critical period hypothesis)3. 어린이와 어른의 L2 학습 비교4. ESL과 EFL에서의 학습 비교5. L2 학습에서의

입력(Comprehensible input)에 대해서는 아래의 네 번째 가설에서 자세히 살펴보기로 한다.Ⅲ. 외국어습득이론(크라센)의 모니터가설Krashen(1985, pp. 1-2)은 Monitor의 개념을 다음과 같이 설명하고 있다.This hypothesis states how acquisition and learning are used in production. Our ability to produce utterances in another language comes from our acquired competence, from our subconscious knowledge. Learning, conscious knowledge, serves only as an editor, or Monitor. We appeal to learning to make corrections, to change the output of the acqui

the gap) 과정을 거치게 된다고 하였다.두 번째 장치로 Doughty(1994)가 말한 지각적 특징(perceptual saliency)을 들고 있다(Slobin, 1985). Slobin(1985)은 아이들의 지각적 특징에 따라 습득 순서가 결정된다고 주장하였다.세 번째로는 Sharwood-Smith(1993)가 강조하기(high-lighting)와 같은 입력 고양법을 형태초점 교수법의 한 장치로 고려해 볼 수 있다고 한다.네 번째 장치로는 목표 형태에 높은 빈도로 노출시키는 입력 쇄도(input flood)를 들고 있다.끝으로 Tomasello(1989)가 언

초등학교 영어과(영어교육) 관련 제언Ⅸ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론영어교육의 현대 경향은 언어이론의 역사적 변천과 그 발전상과 관련이 있다. Wardhaugh(1969)는 언어학, 심리학, 교육학의 삼개 분야의 발전이 바로 언어교육의 발전을 뜻하는 것으로 보고 역사적 관점에서 그 변천의 시대구분을 시도 했는데 이것은 Tongue(1970)의 언어관 변천 기술과 일치하고 있다.Wardhaugh(1) The Pre-linguistic Period (언어학 이전기)(2) The Linguistic Period (언어학기)(3) The Contemporar