[교재연구법] 고등 영어 교과서 재구성

교과서를 재구성하고 보충 과정에서는 선언적 지식조차 미처 얻지 못한 학습자들에게 선언적 지식을 얻도록 도와주도록 하는 방향으로 가르쳐야 한다. 이를 위해 제7차 교육과정에서는 능력에 따라 학급을 소집단으로 편성하고 수준에 따라 차별화 된 수업 내용을 제공할 수 있도록 교사의 교과서 재구성을 강조하고 있는 것이다.2) 다양한 교재의 투입을 통한 학습자 중심 영어 교육  영어 교육의 방법은 무엇보다도 학습자들의 특성을 고려해야 한

통한 창조적 조형능력 신장 방안, 서울특 별시 교육연구원 ․ 남산고등학교(1999), 성취 수준별 학습활동을 통한 영어 의사소통 능력 신장 방안, 남산고등학교 연구보고서․ 심부자(1999), 의복과 환경, 교문사․ 전국한문교사모임 당상동 모임(2001), 한문교육의 실제-수업 사례 및 지도안 모음집, 전국한문교사모임․ 정한규(2001), 신사임당이 들려주는 예절편, 서울 : 글수레출판사․ 한국학교보건교육연구회(1996), 성교육학습지도안, 서울 : 덕수인쇄

7차 교육과정에 입각한 금성출판사(김덕기 외) 고등학교 영어 교과서 분석Ⅰ. 서론 7차 교육과정은 영어 교육에 있어서 이전까지의 교육과정과는 다른 많은 변화를 요구하고 있다. 초, 중, 고등학교 전반에 걸쳐 의사소통능력 위주, 학생 중심의 활동과 과업위주의 영어교육이 중요시되면서 영어 교재의 집필 방향이나 성격 그리고 교수 방법이 이전과 크게 변하였다. 특히 고등학교 교과목에 있어서 1학년은 국민 공통 기본 교과로 2, 3학년은 일반 선택

영어동화책 읽기, 역할놀이 등이 가능한 영어체험교실을 만들었고 중,고등학교에서는 수준별 이동수업, 원격 화상강의 등 다목적 활용이 가능한 ‘영어전용교실’을 구축하였다. EBS영어전용방송, 에듀넷을 통해 학생들의 영어자율학습을 지원하고, 교사에게는 풍부한 학습 자료를 제공하고 있다. 영어 교과서의 개발 방향에 대한 관심이 커지면서 영어교과 학습의 흥미를 고려하고 교실 수업 현장에서 교사가 다양한 재구성을 시도할 수 있는 자원이

고등학교 교과서(지학사, 두산동아)-▶사용 교과서 종류 및 내용 서울사대부속고등학교에서는 1학년과 2학년이 다른 영어 교과서를 사용하고 있었다. 1학년은 지학사(이맹성 외) 교과서를, 2학년은 두산(김성곤 외) 교과서를 사용하고 있으며(3학년은 대입 준비로 인해 교과서 아닌 다른 교재로 공부한다), 둘 다 7차 교육과정 교과서이다. 두 학년이 서로 다른 교과서를 사용하는 이유에 대해서는 다음 항목에서 좀 더 자세히 언급하기로 하고 이 항목에