[교육학] 평생교육의 이해 report

머리말학교 교육의 핵심을 이루는 교과 교육에서 가장 중요한 것은 목표의 설정과 그에 적합한 내용의 구성이라고 할 수 있다. 교과교육 목표와 내용의 구성은 기본적으로 모체 학문의 체계와 교육학적인 방법 및 국가 사회의 요구 등을 반영하게 된다. 교과교육은 교육과정령에 의해서 특별히 지정된 교과를 지정된 시간 수만큼 이수하도록 하는 교육 활동이라고 할 수 있다. 제 7차 영어과 교육과정에서는 21세기의 국제화와 정보화 시대에 대비하여

목차Ⅰ. 평생교육의 개념 및 특징, 내용1. 평생교육의 개념2. 평생교육의 필요성3. 평생교육의 목표4. 평생교육의 특성5. 평생교육의 내용Ⅱ. 평생교육의 제도적인 측면1. 평생교육법2. 평생교육사3. 평생교육시설4. 학습인증시스템Ⅲ. 평생교육의 쟁점과 전망1. 이념과 제도의 이중 갈등구조 2. 평생교육의 담론적 쟁송성3. 평생교육 담론의 제도화 : 뒤틀린 이념과 실제4. 평생교육의 전망Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 평생교육의 개념 및 특징, 내용1. 평생

교육의 기초 ① 교육의 개념(정의)- 어원상의 정의, 현상적 정의, 사상면, Peters, 정범모, Bärkeirr의 정의1. 어원상의 정의1) Education (교육, 교육학) E + Duco(Durcare)의 합성어 out drawing (피교육자의 잠재가능성을) 밖으로 이끌어 낸다는 의미 2) Pedagogy (교육, 교육학) Peidagogos에서 유래 어린이를 데려가다의 의미 (노예신분의 교사를 의미) -> 그리스 시대에 잡아온 노예중 학식이 높고 지적으로 뛰어난 노예를 교복, 혹은 노도라고 함. 3) 교육 -> 맹자의 진심장

교육과 교육사상, 1999) 마르크스주의 이론을 바탕으로 여러 가지 교육현상을 고찰하여 설명하려는 연구를 한 마르크스주의 교육학자들은 프레이리, 일리치와 라이머, 보울스와 진티스, 부르디외, 윌리스, 애플, 지루 등이 있다. 여기에서는 사회와 학교에서의 불평등과 갈등을 마르크스의 이론으로 규명하고자 한 이들의 연구를 살펴보고자 한다.(1) 소외와 학교교육가. 소외 (마르크스)인간‘소외’란 인간 자신이 스스로 형성, 생산, 표현한 산물들과

이해하고 받아들여 필요한 지식을 습득하여 현대인으로서 적응해 가기 위해서는 계속적인 교육이 필요한 것이다. 이러한 이념에서 구미에서는 일찍부터 평생교육을 법으로 규정하고 있으며, 영국은 전체 국민의 95% 정도가 평생교육의 기회를 제공받고 있다. 평생교육의 필요성에 대해서 평생교육주창자인 랑그랑(Lengrand, 1970)은, 급속한 사회변화와 인구의 증대, 과학적인 지식과 기술의 발달, 민주화를 위한 정치적 도전, 매스컴 발달과 정보의 급증,