[교육학] 교육 불평등 문제

교육에 미치는 사회의 영향을 간과하거나, 반대로 교육을 사회적인 상황에 완전히 종속시키는 것으로 생각하여 교육의 자주성을 무시하면 안된다.교육학과 사회학⊙ 교육학 (학문적 성격 : 바람직한 인간의 형성을 연구하는 학문) 사회학과 교육학의 성격을 비교함에 있어서 무엇보다 중요한 논쟁점은 교육학이 어떤 인간을 형성시킬 것인가, 어떤 내용을 가르칠 것인가, 어떤 방법으로 교수할 것인가 등의 문제를 다루는 규범학으로 볼 것인가, 교육

불평등구조라는 점에서 평준화 문제에 대해서 국가는 결정을 내려야 한다. 2) 평준화 개념의 논거는 기회균등과 형평성 원리를 지향하는 사회민주주의적 이념에 근거하도록 해야지, 고등학교교육에 대한 정의, 즉 고등학교교육을 전문교육이 아니라 보통교육으로 이해하는 견해에 둘 수는 없다. 인간의 심리적 발달 구조상, 현 사회 변동상 다양하게 표출되는 과제의 종류와 범위를 고려해 볼 때, 현 교육체제가 이미 일반계와 실업계 등으로 다양하게

교육학을 하나의 과학적 학문으로 성립시키는 제 일의 전제이다. 유사성이란 교육제도를 형성하는 제 요인이나 제기되는 교육적 제 문제의 성격에 있어 비슷한 점이 있음을 의미하는 것이다. 대표적인 예로서는 영국독일프랑스와 같은 강력한 자본주의 국가에 있어서는 중등학교의 형태를 종합제로 개편하려는 방향으로 나가고 있는데, 이러한 종합학교제도를 확립할여는 교육개혁적 시도는 후기자본주의사회의 교육적 모순(불평등)을 극복하려

교육사회학은 가치 중립적이고, 사회현상에 대해 객관적 이해. But 신교육사회학은 가치 중심적이며, 주관적 이해와 이데올로기 같은 내부적 요인 강조.- 교육이 이루어지는 교실 장면이나 학교 생활에서 상호작용 중시.- 직접 방법 활용 : 과학적 실증주의 배격, 해석학적 방법론 중시- 미시적 : 학교 내부문제에 관심2. 신교육사회학 비판 - 커리큘럼이 곧 이데올로기라는 관점에서 누구의 이데올로기를 반영하고 있는가?- 불평등의 문제를 단지 정치

불평등이라는 현실사회의 최대문제에 주목하고 평등사회를 지향하는 학문으로서 교육사회학은 여러 집단이 함께 살아가는 이 사회 안에서 꼭 필요한 학문이라 할 수 있을 것이다.< 본 론 > 1. 교육사회학의 변천 교육사회학은 서구사회에서 출현하였으며 국가별 독특한 주제와 방법론을 통해 발전하였다. 처음 프랑스의 소르본느 대학교에서 사회학과 교육학을 가르쳤던 뒤르케임( Durkheim )에 의해 주창되었다. ․ 1920년대 - 미국이 교육사회학의 독자