[교육학] 교사의 학습기대 효과와 학습 집단과의 관계

학습효과를 높이는 데 있다. 따라서 강의법을 중심으로 하는 주입식 교수에서 기대하기 힘든 학생들의 자발적 사고 경험이 가능하다. 그러나 실제적으로는 틀에 박힌 문답을 반복하는 데 그쳐 이 방법에 대한 비판의 소리도 일시 높았다. 그러나 최근에는 아동 중심의 문제해결 학습이나 탐구학습 등에서 교사의 질문이 학생들의 사고 촉진을 위한 중요한 길잡이가 됨으로써 문답법의 가치는 수업현장에서 재인식되고 있다.(3) 집단토의어떤 문제에

교사나 특수교사의 지도를 받는 것이 좋다. 좌절의 경험으로 학습을 두려워하는 경우가 많기 때문에 두려움을 약화시키는 것 이 중요하다. 따라서 난이도의 조절을 통해서 실패의 경험을 최소화해야하며 학습에 대 한 흥미나 동기를 유발시키는 것이 중요하다. 또 적절한 피드백은 즉각적으로 이루어져 야 한다.- 학습장애는 조기발견과 훈련이 중요하며, 아동의 심리 파악과 접근, 아동의 생활지침, 부모가 해야 할 일, 효과적인 학습지도 등이 유기적

학습공동체는 일반적인 공동체에서 학습이라는 공동의 관심과 목적을 가지고 구성원들의 자유의지에 의해 결합된 집단이라고 할 수 있다(최성운, 2014).1980년대에 경영학 분야에서 경영의 효율성을 높이고자 하는 목표로 시작된 학습공동체가(최남정․임부연, 2013) 교육학 분야에 적용되기 시작한 것은 1990년대에 들어서이며(최남정․임부연, 2013), 1990년대 말부터 기존의 여러 교사교육 프로그램들은 학교 현장의 다양한 상황에 적용 가능한 실제적인

학습효과 무엇인지, 이 과제를 하는 학생들이 현실에서 그 취지에 맞는 것을 얻어가고 있는지를 조사하여 팀 프로젝트를 할 때에 긍정적이고 능동적인 태도를 갖기 위함이다. - 연구대상 : 이화여대 인문대 1학년 재학생 185명, 이화여대 교수님 16명에게 실시한 설문조사자료, 교육학 관련 자료.Ⅱ. 교육학 자료에 나타난 ‘팀플’1.학습방법의 분류1) 경쟁학습2) 개별학습3) 모둠학습2. 팀 프로젝트의 대두3. 전통적 소집단학습과 팀 프로젝트1) 전통

관계에 많은 영향이 미치며 나아가서는 미래의 생활에까지 심각한 영향을 줄 수 있다. 기초학력이 확보 된 후에는 각 학년에서 이행해야할 기본학습능력을 길러야하며 체계화된 교육과정 속에서 좀더 효율적인 방안이 나올 수 있도록 계속적인 노력이 요구된다. 기초․기본 학습력 향상을 위한 지속적인 지도가 요청되며, 특히 학습자의 능력에 맞는 개별화 학습을 위한 과제 제시와 함께 지도 방법에 대한 연구가 필요하다. 교사는 학생의 흥미와 학습