[교육학] 사회체제로서의 학교와 학업성취

학교 책임의 범주 내에서 조직되고 이행될 수 있다는 것이다. 교사는 관찰자로서 외곽에 남아 있는 것이 아니고 책임감있게 의사를 결정하는 팀의 성원으로 고려된다.5) 발달 전략(developmental strategies)Hewett(1968)는 정서장애아 교육애 있어 발달 방략을 세운 중요한 제창자이다. 그는 7개의 교육목표를 발달순서로 하여 행동을 수정하는 교육프로그램을 완성하였다. 이 발달 순서는 ①주의 ②반응 ③지시 ④탐색 ⑤사회 ⑥숙련 ⑦성취 이다.Hewett는 소위

학교교육을 지원하고 교육의 성과를 평가하는 등 학교교육과 부단히 교류하고 있다. 따라서 학부모는 교육 효과를 높이기 위한 인적 교육환경의 중요한 위치를 차지하며, 많은 심리학자들도 인간형성이 일차적으로 가정환경의 영향, 특히 학부모 자신의 태도와 가치관이 자녀의 학업성취, 성격형성, 학습태도에 영향을 미치는 결정적인 요인이 된다고 하였다.교사의 기본적인 역할이 가르치는 일, 사회화를 돕는 일, 평가하는 일, 그리고 생활지도를

학교 학생들의 정보 활용 능력을 향상시키고 창의적인 교육을 도모하여 정보시대에 대비한 사회인을 양성하는 데에 있다.Ⅴ. 미국 교육정보화의 관련 정책1. 교육에서의 ICT 활용에 대한 기본 문제 의식ꋫ과제: 테크놀로지의 사용을 통한 학업성취도 개선ꋫ방법: 어린이들에게 ICT를 유용하게 사용하는 방법을 가르쳐서, 테크놀로지를 교과과정에 통합하고 학업성취도를 개선1) 어떻게 테크놀로지가 학교에서 효과있게 할 것인가이전의 연방정부 프

사회 또는 집단 속에서 갖가지 행위양식이나 가치규범과 같은 문화내용을 학습해가고 내면화하는 과정을 넓은 의미의 교육이라고 할 수 있다. 그래서 듀이(J.Dewey, 1859-1952)는 사회적 과정(social process)이라고 규정하였고 크리크(E.Kriek, 1925)는 교육을 사회적 동화과정으로 규정하였다.교육사회학은 교육체제를 위한 목표나 목적을 제공해야 한다는 신념이 공유되고 있다. 그리고 교육학부에서 가르치는 교육사회학은 교사들과 그 외 다른 사람들이 교육에

사회의 재건을 위한 첫 시도로서, 공교육에 대한 광범위하고 실질적인 내용을 담고 있다. 이 법에 따라, 영국은 5세부터 15세까지의 무상의무 교육체제를 도입하였다. 그러나 중등학교의 무상의무교육은 실질적이기보다는 형식적인 측면에 그친 면이 있다. 11+시험에 합격한 하류계층이나 노동자 계층의 상당수의 자녀들이 교복이나 학교에 갈 교통비를 마련하기 어려웠기 때문이다. 이 당시의 학교체제는 계층에 근간을 둔 3원 체제로 이루어져 있었다.