[교육심리학] 제 4장 성격과 사회성 발달

제적 공동체(공동생산, 공동보시, 공동소유) ▶보호적 기능- 노약자, 병자, 미성년자의 보호와 치료 ▶종교적 기능-조상 숭배기능 ▶오락적 기능-대화, 긴장완화), ▶교육적 기능-미성년자에게 사회문화의 전승과 사회화 전달 ▶재생산기능-출산, 육아4)가정의 중요성 ①아동기- 최초의 생활경험 -성격발달좌우, -지능발달 경험중요, 가장 긴 생활과 시간을 보낸다, -문화전달기능, -자녀에게 신분관계규정.②청소년기-사회생활에서 지친 심신을 휴식

제해결력, 통찰력, 판단력, 고차사고력, 상상력, 철학적 사고, 탐구심이 발달. 그런데 이러한 청소년의 지적 기능과 사고는 정열적이고 적극적이기는 하지만, 현실생활에 기초를 준 것이라기보다는 추상적. 관념적. 이상적 사회를 척도로 하는 경향이 강하여, 성인과는 다른 몇 가지 특성을 가짐.4장. 심리학적 이론1. 사회학적 아노미 이론1) 정의어원은 무법무질서의 상태, 신의(神意)나 법의 무시를 뜻하는 그리스어 아노미아(anomia)로서, 중세 이후

제 1장 성장∙발달 이론제 1절 성장∙발달의 개념성장이란, 각 부분의 크기(size)나 전체로서 생체 크기의 증가를 말하며 계속적인 증가를 의미함. 발달이란. 출생에서 사망에 이르기까지 생체에 있어 진보적이고 계속적인 변화를 말하는 것으로 부분의 형상 변화와 각 부분의 기능적 통합을 뜻함. 영∙유아가 학습에 필요한 신체적∙신경학적 발달이 이루어졌는지 확인하고, 학습을 받아들일 수 있는 준비된 연령과 시기에 따라 교육계획안을 세울 수

심리학 → 4단계 교수법 - 명료, 연합, 계통, 방법(적용, 응용)3) Durkheim은 교육의 과학화 주장 : 교육 현상에 중점4. 교육학의 연구 분야1) 교육 철학 : 교육의 기본 개념 및 원리를 철학적 방법으로 검토하고 교육 현실 내지 교육학의 전체를 통합하는 분야2) 교육 사학역사적인 관점에서 교육을 연구 : 과거에 실제 행해졌던 교육(사실사 : 제도, 법, 과정)교육에 대한 과거의 사상(사상사)3) 교육 심리학19C 심리학의 발달로부터 영향받음인간의 심리적,

제 4장에 나타난 자아개념의 개요1) 자아개념2) 자아정체감3) 자아존중감2. 자신에 대한 전반적 인식1) 나의 이미지2) 나의 신념과 사고3) 나의 성격4) 대인관계와 사회성3. 자신의 생애 동안 자아개념이 발달해 온 과정1) 아동기2) 청소년기3) 성인기4. 자아정체감이나 자아존중감의 형성과정 (위기 및 극복의 과정)1) 형성과정2) 위기 및 극복의 과정5. 건강한 자아개념을 갖기 위한 앞으로의 노력1) 마인드 컨트롤2) 정체감 해소3) 여가문화4) 가