[교육학] 학교조직의 이해

교육학이라는 용어 대신에 국어교과학이라는 용어를 사용하고 있는데 ‘교과’의 의미를 각급 학교 교과목으로서의 국어는 물론 사회 생활 전 국면에서 이루어지는 국어 활동의 교육에 필요한 지식의 총체‘라는 뜻으로 사용하고 있다. 최현섭(최현섭 외 1995, 10-31)의 연구에서는 국어교육학의 개념을 ‘국어교육이라는 현상을 이해하고 예언하고 통제할 수 있는 이론을 생산하고 발전시키는 학문’으로 규정하였다. 이 연구에서는 ‘국어교육’을 ‘

이해, 적용, 분석, 합성, 평가예 :학습목표의 분류정의적 영역 : 느낌이나 정서의 내면화가 깊어짐에 따라, 대상자의 성격과 가치체계에 통합됨이 증가함에 따라 열거됨수용, 반응, 가치화, 조직화, 인격화예학습목표의 분류심리운동영역 : 관찰가능, 확인하고 측정가능지각, 태세, 인도된 반응, 기계화, 복합적 외형반응, 적응, 창조예 :학습내용 선정 시 고려할 점경제성 : 한 가지의 교육내용으로 여러 가지 목표나 학습성과를 달성할 수 있는지

교육학의 측면에서 사회에 시선을 던지는 것으로 이해된다.전자가 교육에 있어서의 사회적 성격을 중시하고 교육문제의 해결을 위해 사회학적 지식을 활용하려는 것이라면, 후자는 교육을 하나의 사회현상으로 보고 교육제도도 하나의 사회제도로서 고찰하려는 것으로 본다. 그러므로 사회에 대한 교육의 기능과 교육에 새한 사회의 요구는 서로 밀접한 관련 속에 논의 되지 않으면 안 된다. 우선 학교 조직체의 사회적 성격을 중간사회, 관료화, 규범

학교가 지역사회 정신건강 서비스 전문기관과 연계를 맺는 학교-연계(school-linked)의 방식이 있다.￭학교심리학자의 역할과 기능학교 심리학자는 학교 장면에서 장애 학생뿐만 아니라 학교생활에 부적응적인 일반 학생들과 건강하게 성장하는 학생들을 대상으로 심리적, 사회적, 행동적 측면을 평가하고 문제해결을 위한 개입과 문제의 조기발견 및 예방의 활동을 전개하도록 전문적 훈련을 받은 전문가이다. 학교 조직에 대한 이해와 교사, 부모 및 다

교육학의 길라잡이와 같은 역할을 한다. 가장 먼저 우리는 교육의 본질을 알기 위해 교육의 어원, 정의, 구성요소, 형태, 본질, 기능, 현재우리의 교육에 대해 알아볼 것이다. 이러한 연구를 통해 교육이란 무엇인지 보다 정확하게 알고 이 수업의 내용과 방향성을 알 수 있게 될 것이다. 또한 현재 우리나라의 교육에 대한 이해를 높여 우리나라교육이 나아가야 할 방향성에 대해서도 생각해 볼 수 있다. 오늘날의 교육이라고 하면 자연스레 학교교육이