[유아교육] 유아를 위한 손끝놀이 프로그램의 적용사례
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- 목차
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 손끝놀이프로그램의 개발
1. 목 표
2. 구성 및 고려 사항
3. 활동 내용 선정 및 조직
4. 운 영
5. 평 가
Ⅲ. 손끝놀이프로그램의 적용
1. 적용 기관의 현황
2. 연령별 손끝놀이프로그램 실시사례
Ⅳ. 손끝놀이프로그램의 평가
1. 유아의 변화
2. 교사의 변화
3. 학부모의 변화
Ⅴ.결론 및 제언
참고 문헌
Abstract
- 본문내용
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어린 시절을 회상할 때면 떠오르는 장면이 있다. 저녁 밥상을 치우고 나면 어머니는 으례히 양말통을 가져와 구멍난 양말을 찾아 비슷한 색의 베조각이나 헌 양말조각을 잘라 붙여 꿰매곤 하셨다. 옆에 앉아 어머니를 따라하고 싶어하면 전구를 양말 속에 넣어 잘 기울 수 있게 도와 주시곤 했다. 또한 매년 겨울이 찾아오면 털실로 목도리, 모자, 장갑은 당연히 짜는 것으로 되어 있었다. 여자아이들끼리 모이면 털실짜기, 옷 만들기, 수놓기 등이 ‘누가 먼저 완성하나?’라며 하나의 놀이처럼 행해지곤 했다. 겨울철 썰매, 굴렁쇠, 연, 제기, 딱지, 자치기 등 모든 놀이도구는 생활 속에서 아이디어를 내서 직접 만들어 사용하였고, 꿰맨 양말, 만든 털실 목도리, 놀잇감은 곧바로 생활 속에서 사용하는 삶과 놀이가 하나되는 생활이었다.
전통사회에서 자란 아이들은 실생활에서 일을 함으로써 건설적 생명력과 손끝의 기교를 익혔다. 또한 일상의 생활이 ‘손의 잠재력’을 이끌어 낸 것이었다. 우리 선조들이 남긴 수많은 문화유산은 아이들을 손을 움직이며 일하도록 키운 결과물이다. 가정생활용품, 도자기, 공예품, 석탑, 목탑, 건축물 등의 유용성과 예술성은 어릴 때부터 일을 통해 터득한 건설적 생명력과 손끝의 기교에서 나온 산물이라고 할 수 있다.
플라톤과 아리스토텔레스와 같은 고대 철학자들도 인간발달에 있어서 감각의 가치를 인식하였다. 그들은 정신의 올바른 습관을 형성하기 위하여 가장 기본적인 것으로써 손훈련의 중요성을 강조하며, 감각은 인지적 개념의 기원이 된다고 주장하였다(김정신, 1999).
- 참고문헌
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