[교육사회] 교육평등과 사회평등

제6장 교육평등과 사회평등○ 신분사회:사람은 혈동에 따라 질적 수준이 다르다→ 인간사회는 수준이 다른 혈 통으로 구성되어 있다고 믿었기 때문에 신분제도가 유지될 수 있었음○ 근대시민사회: 사람은 누구나 동등한 존재라는 신념의 지배하에 인간평등 사상 자리 잡음○ 현대사회: 모든 인간이 평등하다는 사상 위에 수립 But 불평등의 요소 여전히 살아 있어 평등사회의 실현이 어려움○ 학교제도가 발달하면서 학교가 평등사

교육평등과 사회평등1. 교육평등과 불평등의 문제平等 :차별이 없이 동등한 등급, 치우침이 없이 고르고 한결 같음, 두루 미쳐 차별이 없음 → 근대사회출현과 함께 나타나기 시작한 신념. 인간은 누구나 평등한 존재라는 신념이 지배하게 됨.: 교육불평등 또는 교육격차의 문제는 교육체제, 교육행정 제정, 교육 및 사회정책 등과 같은 교육의 외면적 측면뿐만 아니라 학교의 교육과정과 운영, 학급조직, 교수-학습과정에서의 제반여건에서 비롯된

교육은 사회평등에 기여하는가ㄹContents1. 사회평등에 미치는 요인 2. 평등화 기여론 관점3. 불평등화 관점4. 결론직업세계변화교육사회변혁(혁명,전쟁)기타사회평등에 미치는 요인사회이동과 계층구조변화를 일으키는 요인은 많지만 여기서 중요한 것은 교육이 어떤 영향을 미치는가 이다.*평등화 기여론의 관점평등주의 관점 교육의 통해 불평등 구조를 해소 또는 축소시킴.능력주의 관점 사회적 지위배분을 능력본위로 결정함.따라서

평등 모형⑵ 콜맨(Colemen)의 교육 평등관 : 교육 평등관(平等觀)의 변천을 네 단계로 정리Ⅲ. 교육 평등의 종류와 그와 관련된 사례1. 교육 조건의 평등⑴ 교육 조건의 평등의 의미⑵ 교육 조건의 평등이 갖는 중요성⑶ 교육 조건의 평등과 관련된 사례2. 교육 결과의 평등⑴ 교육 결과의 평등의 대두 배경⑵ 교육 결과의 평등 달성의 어려움3. 교육 기회의 평등⑴ 교육 기회의 두 가지 평등⑵ 교육 기회의 평등과 관련된 사례Ⅳ. 학교 교육이 사회

제 6 장 교육평등과 사회평등1. 교육 평등론의 발전1) 교육평등의 의미: 누구나 교육적으로 공평하게 취급받고, 차별받지 않는 것이다.※교육평등에 대한 실천적 정의는 사람에 따라 시대에 따라 다르다.2) 현대 서구의 교육평등관: 주로 능력주의(meritocracy)에 바탕을 두어왔다. “지능+노력= 능력” 이라는 공식으로 표현되는 능력관이 계몽주의시대 이래 서양을 지배하였다. 하지 만 지능이 유전에 영향을 받는다는 사실과 노력 가능성이 환경에 의하