[교육과정] 타일러의 목표중심 교육과정 개발모형 -『교육과정과 학습지도의 기본원리』를 중심으로
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- 목차
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1. 서론
2. 교육목표의 설정
2.1. 목표의 설정
2.2. 교육목표 설정의 기초자료
2.3. 교육목표 선정의 여과체
2.4. 교육목표의 진술
3. 학습경험의 선정
3.1. 학습경험의 의미
3.2. 학습경험 선정의 일반적 원칙
3.3. 목표달성에 유용한 학습경험의 예
4. 학습경험의 조직
4.1. “조직”의 뜻
4.2. 효과적인 조직의 기준
4.3. 조직에 필요한 요소
4.4. 조직의 원리
4.5. 조직의 구조
4.6. 조직의 단위를 설계하는 과정
5. 학습경험의 평가
5.1. 평가의 필요성
5.2. 평가에 대한 기본 개념
5.3. 평가 절차
5.4. 평가 절차의 활용
5.5. 평가 절차의 활용과 가치
6. 타일러의 목표 중심적 접근의 장점과 한계
6.1. 목표 중심적 접근의 장점
6.2. 목표 중심적 접근의 한계
7. 참고문헌
- 본문내용
-
1. 서론
교육과정 개발 절차 이론으로 유명한 미국의 교육학자 랄프 타일러(Ralph Winfred Tyler, 1902-1994)는 시카고 대학교의 교육학과 교수이자 미국 진보주의 교육협회의 ‘8년 연구(the Eight Year Study)’의 총 책임자였다. 타일러와 그의 연구팀은 이 연구를 통해, 고등학교에서 진보주의식 교육을 받은 학생들도 대학에 들어가서 전통적인 고등학교 출신자들 못지않게 좋은 성적을 낼 수 있다는 것을 밝혀냈다. 이러한 연구가 진행되었던 당시 미국의 배경은 바로 진보주의와 본질주의의 첨예한 대립이었다. 이러한 상황에서 진보주의 진영의 연구에 몸을 담은 타일러는 『교육과정과 학습지도의 기본원리(Basic Principles of Curriculum and Instruction)』라는 저서를 통해 교육과정 개발 절차를 제시하였다. 혹자는 타일러가 이 저서에서 진보주의와 전통주의 중 어느 한쪽에 치우치지 않고 가치중립적인 입장에서 교육과정 구성의 절차를 기술하고 있다고 말하기도 하지만, 분명 이 책에는 교과목의 통합, 학생의 경험 고려, 실제 생활에서의 지식 응용, 수업 계획에의 학생 참여 등을 강조하는 그의 진보주의적 교육관이 담겨 있다. 그러나 우리는 타일러가 진보주의자인가 아닌가에 관한 문제는 차치하고 그보다 더욱 중요한 문제인 타일러의 교육과정 개발 모형이란 무엇인가에 대해 자세히 알아보도록 하겠다.
타일러는『교육과정과 학습지도의 기본원리』를 통하여 교육과정이나 학습지도 계획을 분석하고 설명하는 데 기초가 되는 원칙을 제시하고 있다. 그에 따르면 교육과정 및 수업을 설계할 때 네 가지 요소들이 해결되어야 하는데 그 네 가지 요소는 다음과 같다.
1) 학교는 어떤 교육목표 달성을 위해 노력해야 하는가? 교육목표 설정에 대한 타일러의 설명은 ‘학교는 어떤 교육목표를 달성하고자 노력해야 하는가’라는 목표모형에서 가장 기본이 되는 질문에 대한 대답이 아니라, ‘그 질문에 대답하는 방법이 무엇인가’라는 질문에 대한 대답이다. (이홍우, 『교육과정탐구』, 박영사, 2000. p. 47)
2) 이런 목표달성을 위하여 어떤 교육경험들이 제공될 수 있는가?
3) 이러한 경험들을 효과적으로 조직하는 방법은 무엇인가?
4) 의도한 교육목표가 달성되었는지를 판단하는 방법은 무엇인가?
- 참고문헌
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• Primary Sources
Tyler, R.W., 이해명 역,『교육과정과 학습지도의 기본원리』(Basic Principles of Curriculum and Instruction), 서울 : 교육과학사, 1987.
• Articles
곽진숙, 「타일러와 아이즈너의 교육평가론 비교연구」, 2000.
• Books
김수천, 『교육과정과 교과』, 교육과학사, 1999.
김재춘 외, 『(예비․현직교사를 위한) 교육과정과 교육평가』, 교육과학사, 2000.
신동로, 『교육과정 교육평가 탐구』, 교육과학사, 1994.
, 『교육과정과 교육평가』, 교육과학사, 2000.
이종승, 『Tyler 교육과정과 수업의 원리』, 교육과학사, 1991.
이홍우, 『교육과정탐구』, 박영사, 2000.
조승제, 『교육과정과 평가』, 교육과학사, 2002.
진영은, 『교육과정 -이론과 실제-』, 학지사, 2002.
진영은 외, 『교육과정과 교육평가의 탐구』, 학지사, 2002.
함수곤 외, 『교육과정 개발의 이론과 실제』, 교육과학사, 2003.
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