[교육평가] 문항의 제작 및 분석

읽기 진단평가 문항 제작 (선다형)- 목 차 -1. 교육평가에 관한 이론 요약정리2. 국어과 교육목표와 초등 국어과 교육목표3. 4학년 국어과 읽기와 관련된 내용체계 4. 4학년 국어과 읽기 단원별 목표, 문항정리(교과서분석)5. 국어과 성취기준과 평가기준 개발 방향 6. 성취기준표7. 이원목적 분류표8. 지문의 선정 및 선정이유9. 문항제작10. 현장적용 및 결과분

제작자의 구비조건․합리적이고 잘 개발된 교수 목표관을 갖고 있어야 한다.․문항제작에 관한 충분한 지식, 기술, 기능을 갖고 있어야 한다.․자신의 생각을 명확하게 표현할 수 있는 능력을 가지고 있어야 한다.․교육학은 물론 심리학에 관한 풍부한 지식을 가지고 있어야 한다.․평가대상자인 학생을 충분하게 이해하여야 한다.2) 문항제작의 필요조건․평가목표로 교수목표를 설정해야 한다.․교과의 단원내용에 대하여 내용구조를 분석해

문항 제작, 유형 및 분석1. 좋은 문항의 조건 검사 제작자가 갖추어야 할 자질① 교육과정을 충분히 이해하고 있어야 한다.② 피험자 집단의 심리적․ 교육하적 특성을 잘 알고 있어야 한다.③ 자신의 생각을 정확하고 분명하게 표현할 수 있는 문장력을 갖추어야 한다.④ 문항의 좋고 나쁨을 평가하기 위해 검사 이론에 관해 해박한 지식을 지니고 있어야 한다. 좋은 문항 제작의 장애 요인- Gronlund(1998)․ 필요 이상의 어려운 단어․ 불필요하

문항의 제작 및 분석Ⅰ. 과목명 : 과학시행 집단인동초등학교 4학년 2반 36명시행 과목과학시행 단원5. 혼합물 분리하기관련 차시1차시 : 흙탕물 분리하기2차시 : 소금물 분리하기3차시 : 소금과 모래의 혼합물 분리하기4차시 : 물과 식용유의 혼합물 분리하기 Ⅱ. 문항 제작1. 단원의 학습 계열선수 학습이 단원의 학습후속 학습섞여 있는알갱이의 분리혼합물 분리하기용액의 진하기자석에 붙는 성질을 이용한 모래와 철가루의 분리

문항의 제작원리a. 복잡한 학습내용의 인지 여부는 물론 분석종합 등의 고등 정신 능력을 측정할 수 있도록 하여야 한다.b. 논술문항의 지시문을 ‘비교 분석하라’, ‘이유를 설명하라’, ‘견해를 논하라’ 등으로 한다.c. 논쟁을 다루는 논문형 문항은 어느 한편의 견해를 지지하는 입장에서 논술을 지시하지 않고, 피험자의 견해를 밝히고 그의 견해를 논리적으로 전개할 수 있도록 유도하여야 한다.d. 질문의 요지가 분명하며 구조화되어야 한