[교육사회학] 부르디외의 이론 한국사회에서의 계급 재생산 과정 고찰

교육의 사회적기초 교육의 사회적 기초Ⅰ. 교육의 사회적 기능1) 기능주의적 관점2) 갈등론적 관점: 불평등 재생산이론Ⅱ. 교육의 기회균등과 교육평등1) 교육평등의 원리 2) 교육평등과 교육정책3) 한국의 교육불평등Ⅲ. 사회불평등과 교육1) 사회불평등에 대한 관점2) 교육의 효과에 대한 기능론적 연구3) 교육의 효과에 대한 갈등론적 연구Ⅳ. 교육과정사회학1) 교육과정사회학의 발전 2) 잠재적 교육과정의 성격Ⅰ. 교육의 사회적 기능1) 기능

피에르 부르디외의 문화적 재생산 이론Pierre BourdieuC o n t e n t s1. 피에르 부르디외, 그는 누구인가?2. 문화적 재생산 이론의 등장배경3. 문화적 재생산 이론이란?4. 학교교육과 문화적 재생산 이론5. 한국사회와 문화적 재생산 이론6. 시사점 & 한계점7. 참고문헌8. 질의응답 & 토의의‘문화적 재생산 이론’1. 피에르 부르디외, 그는 누구인가?의‘문화적 재생산 이론’1930 – 2002. 1. 23프랑스의 사회학자이자 사

재생산되는 기본적인 원인이 바로 학교제도에 있음을 논리적으로 지적하였다. 이처럼 그의 학문과 사상은 프랑스 사회의 제도적 모순과 권력지배에 대한 저항정신으로부터 출발한 것이다 홍성민, 피에르 부르디외와 한국사회, 살림, 2004..‘구별짓기’(LaDistintion, 1979)는 현대사회의 문화와 계급의 관계를 경험적인 연구와 독특한 이론으로 규명한 Bourdieu의 역작 가운데 하나이다. Bourdieu는 파리고등사범학교(ENS)출신의 사회학자로서 프랑스 최고의 지

계급 구조 재생산의 상관관계와 한계점1. 서 론개항이후 불과 100여년의 시간을 거치는 동안 한국 사회는 급격한 변화를 겪었다. 일제 식민지 지배와 행방 직후의 계급투쟁, 특히 한국전쟁과 농지개혁은 지주계급에 결정적인 타격을 가했고, 봉건적 신분 질서를 실질적으로 붕괴시켰다. 이로써 한국사회는 비록 서구와 같은 시민혁명을 경험하지 못했지만, 봉건적 신분제 폐지라는 근대적 과제를 어느 사회보다 철저히 수행했다. 그러나 근대화의 과정

교과서에 나타난 지배 이데올로기-초등학교 5-2 사회 교과서 분석-< 목차 >1. 문제제기2. 이론적 접근(학교의 역할을 중심으로)- 문화 재생산 이론- 아비투스- 상징폭력3. 교과서에 나타난 지배이데올로기- 영교육과정과 잠재적 교육과정- 언어, 예술, 문화 - 한국 사회의 지배이데올로기- 남성중심 이데올로기- 발전 이데올로기4. 교과서 분석- 교과서 선택의 이유- 수업과 비판적 고찰5. 결론- 우리의 입장Ⅰ. 문제제기학교가 지배계급의 문화