[세계화와 다문화 주의] `다문화 교육` 연구

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2006.11.15 / 2019.12.24
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목차: 1. 서론

2. 연구 목적 및 방법

3. CCAP

1) 소개
2) 배경과 취지
3) 커리큘럼
4) 장점 및 효과
5) 한국의 특수성을 반영한 점
6) 한계 및 나아갈 방향
7) 대학생에게 추천하고 싶은 다문화 경험

4. 글로벌학교
1) 소개
2) 배경과 취지
3) 커리큘럼
4) 장점 및 효과
5) 한계와 보완할 점

5. 평가기준

6. 결과 및 제언

7. 첨부 문서

본문내용: 1. 서론

1999년 이후 급증한 결혼 이주자들은 2004년까지 20만 명에 달하고 있다. 또한 2005년 현재 국내 체류 외국인은 약 80만 명으로 추산된다고 한다. 그리고 단일 민족 신화의 상징적 도시였던 서울에서 외국인을 만나는 일은 지극히 쉬운 일이 되었으며 실제로 모국을 떠나 한국으로 이주해 온 외국인들이 자신들만의 커뮤니티를 형성해 함께 모여 살고 있는 지역들이 서울에만 17개나 된다. 서울을 벗어나보면 필리핀과 베트남으로 대표되는 동남 아시아계 여성들과 결혼한 농촌 총각들이 이루고 있는 다문화 가정을 찾는 것 또한 어려운 일이 아니다. 이와 같이 이제 한국에서 태어나 죽을 때까지 한국에서만 살 것이라 하여 내가 아닌 타 문화에 관심을 기울이지 않는다는 것은 어리석은 짓일 것이다.

그렇다면 이제 더 이상은 미룰 수 없는 다문화 교육을 위해서 먼저 다문화에 대한 개념부터 살펴볼 필요가 있다. 눈부시게 발전한 교통수단과 통신수단에 힘입어 이제는 세계를 여행하는 것과 세계 각지의 소식을 듣는 다는 것이 일상적인 일이 되어버렸다. 따라서 국가 간의 경계를 넘어 지구 전체를 하나의 촌으로 생각하는 시대가 온 것이다. 이러한 것에 가장 먼저 눈을 뜻 것은 기업이라고 할 수 있는데 실제로 1980년대 초 코카콜라 회사가 그들의 다국적 기업 전략을 수립하면서 "Think Globally, Act Locally"라는 캐치프레이즈를 사용한 것을 시작으로 그 이후 여러 초국적 기업들이 세계를 대상으로 하는 마케팅 전략을 펴가기 시작했다. 정리해 보자면 다문화란 국가 간의 이동이 원활 해 짐에 따라 자문화 뿐만이 아닌 다른 여러 문화들이 있다는 것을 깨닫고 그것들과 자신의 문화가 공존하고 있다는 사실을 유추 해 나가는 과정이라고 할 수 있을 것이다.

다문화 교육이란 이러한 사실들을 토대로 문화적 다양성을 가치 있는 자원으로 지원하고 확장하려는 교육이다 정두용 외, 세계 문화 읽기, 유네스코한국위원회
. 각기 다른 인종과 성, 언어, 계층 등을 이해하고 존중하도록 하여, 다양한 문화의 세계에서 공동의 목표를 향해 생활하고, 의사소통하는 지식, 태도, 기술을 가질 수 있도록 하는 교육이라 할 수 있겠다. 즉, 다문화에 대한 이해를 바탕으로 세계를 바라보는 눈을 가지게 하는 것이라 하겠다.

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