[감상문] 유령을 보고

유령, 괴기, 명랑 동화 종류를 많이 읽거나 특정한 종류의 책만 집중해서 읽는 학생을 지도할 때 필요하다. 책에 대한 2단계 질문, 곧 책 내용을 해석하는 질문을 던진다. 학생의 해석에 대한 교사의 의견을 제시하면서 토론으로 이끈다. 곧 학생 스스로 교사가 던지는 해석에 관한 질문에 대답하는 과정 자체를 토론한다고 느끼도록 하는 것이다.9) 독서신문독서신문 만들기는 독서활동 감상에 대하여 다시금 생각을 정리해 보고 함께 만든 독서신문을

감상문 등 다양하게 아동과 학부모가 함께 작성한다.19.1.2 어머니 독서퀴즈자녀와 함께 읽은 책의 주인공 알기, 내용 소개하고 책이름 맞히기 등을 한다.19.2 책 사랑 장터가정에서 구입해서 온 가족이 읽은 책을 싼값에 판매하여, 그 책을 읽고 싶어하는 다른 사람에게 독서의 기회를 제공하여 아울러 장터의 개설과 운영을 통하여 상업활동을 체험한다.Ⅹ. 독서지도 사례1. 나의 독서록 쓰기요즘의 학생들은 책읽기를 어려워한다. 그 이유 중의 하나

감상문1960년대 일본의 농촌을 배경으로 어린자매와 숲의 정령들의 교류를 그린 미야자키 감독의 대표작이다. 국적불명의 작품만을 만들어 오던 그가 그 동안 일본에 빚진 것을 돌려 주고 싶다고 하며 만든 판타지 영화로, 일본인이 가장 좋아하는 애니메이션 1위에 뽑힐 정도로 폭넓은 세대의 지지를 받고 있다. 미야자키는 이 작품에서 여태까지는 애니메이션에서 기피하던 나무와 풀의 정확한 묘사, 풍토나 계절감의 표현등을 통해서 누구나 그립게

등을 바꾼다. 노래로 악기로！참고문헌* 김민애, 쓰기 지도를 위한 과제 진술 방법 연구, 서울대학교 대학원 석사학위 논문, 1993* 이재승, 말하기듣기 교수 학습 방안, 연구보고서 97-1, 서울대 국어교육연구소, 1997* 이석주, 열린학습의 준비와 실천, 서울 : 두루마리, 1997* 이원구, 시 창작교실 1,2, 우리교육, 1995* 차은주, DBAE FORMAT의 미술 비평을 통한 감상지도연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 1994* 천용택 외, 달라진 남한말과 북한말, 예가, 2002

유령 탑 앞에서 무릎을 꿇으며 눈물을 흘리며 참회했던 적이 있다. 이처럼 독일은 물론 보상을 한다고 해서 그들의 잘못이 모두 용서되는 것은 아니지만, 물질적으로나 정신적으로 모두 유태인들에게 보상을 한 것이다. 하지만 일본은 우리나라에게 사과의 의사도 비치지 않았다. 우리는 아직까지도 매년마다 붉어져 나오는 일본 신사참배에 대해 비난을 하고 있는 실정이다. 제대로 된 사과를 받아내려면 우리도 유태인들처럼 전 세계에 우리의 역사를