[교육심리] 학교도덕교육의 실상

심리학이나 의학의 발달은 개인간의 능력차를 밝혀내어 누구나 소질개발의 권리를 갖고 있음을 인정하게 하여 장애에 대한 운명론을 극복하였다. 특히 의학은 장애아동의 생리와 병리를 과학적으로 해명함으로써 특수아동에 대한 합리적 이해와 대책수립에 크게 기여하게 되었다. 또한, 종교개혁의 교육개혁 사상은 공교육제도의 실시를 주장하여 이후 특수학교 교육을 실현케 하는 중요한 사상적 기반이 되었다. 근세 초기에 접어들어서는 선구적인

심리적 고통에서 벗어날 수 없다. 2-2. 집단따돌림의 실태 분석필자가 집단따돌림의 실태를 파악하기 위해 참고한 대표적인 통계 자료는 다음과 같다.① 청소년 폭력예방재단이 98년 상반기 중에 학교 폭력에 관한 전화 상담 요청자 342명 중 집단따돌림에 관한 상담을 요청한 148명의 상담 자료② 청소년 대화의 광장에서 98년 9월에 전국 35개의 초, 중, 고교 학생 1624명을 대상으로 실시한 설문 조사 자료③ 교육부가 98년 9월 전국 초, 중, 고등학생을 대

교육사상2. 부모교육사상3. 유아교육사상4. 발달교육사상1) 발달교육의 의의2) 4단계 교육3) 어머니 무릎학교5. 현대 유아발달교육론1)정서발달2) 인지발달3) 사회문화발달4) 신앙발달Ⅳ. 결론 및 제언코메니우스의 유아교육사상에 관한 연구Comenius, a Pionior of Childhood EducationⅠ. 서론본 연구의 목적 인간의 초기 경험은 전생에 지대한 영향을 미친다는 사실은 현대 발달심리학 연구를 통해 계속해서 주장되는 이론이다. 사람은 출생 후 6년 동안 전

교육에 지대한 관심을 가졌으며, 본래부터 허약하고 화상으로 인한 신체적 약점을 지녔던 그를 건강한 인간으로 키우는 데 남다른 정열을 쏟았다. 또한 헤르바르트에게는 “울첸” 이라는 가정교사가 있었다. 참다운 교사인 울첸과의 만남을 통해서 그는 종교 ․ 도덕 ․ 심리학 ․ 형이상학 등의 문제들에 관해 눈뜨게 되었으며, 논리학 또한 익힐 수 있었다. 이 시기부터 그의 학문적 기초가 다져졌다고 볼 수 있다. 그 후, 헤르바르트는 고등학교 (Gymna

실상 집은 있으나 가정은 없는 경우가 되고 말았다. 따라서 과거 전통사회에서 가정이 담당하던 예절이나 도덕교육은 기대되기 어렵게 되었으며, 특히 대가족 사회에서의 가족 구성원간의 열할 분담에 의해 학습되어 오던 사회성이나 대인관계에 대한 교육은 거의 불가능한 실정이라 할 수 있다.3) 또래적 원인 조화정. “학교폭력의 실태와 대책에 관한연구”(경성대 교육대학원: 석사논문,2004) p.54.청소년기가 되면 부모나 가족보다 친구 및 또래집단