[교육학] 교육평가

-교육학개론-교육평가목차1. 교육평가의 기능2. 교육평가의 유형1) 교육목표에 따른 평가-인지적 영역의 평가-정의적 영역의 평가-심동적 영역의 평가2) 평가기준에 따른 평가3) 교수-학습진행에 따른 평가-진단평가-형성평가-총괄평가3. 교육평가도구의 기준-타당도-신뢰도-객관도-실용도4. 교육평가의 절차-수업목표 확인-평가장면의 선정-평가도구의 제작-평가실시와 결과분석-평가결과의 해석 및 활용5. 교육평가의 방법-질문지법-

교 육 평 가♣ 목 차제1절 교육평가의 개념 이해 1. 교육관과 교육평가 2. 교육평가의 개념 3. 교육평가의 기능 제2절 교육평가의 유형1. 평가 대상별 유형 2. 평가시기별 유형3. 평가기준별 유형 4. 평가방법별 유형5. 수행평가제1절 교육평가의 개념 이해1.교육관과 교육평가2.교육평가의 개념3.교육평가의 기능제2절 교육평가의 유형1.평가 대상별 유형2. 평가시기별 유형3. 평가기준별 유형4. 평가방법별 유형제3절 교육평가의 절차 및 평가도

교육 평가1. 교육평가의 개념과 목적2. 선발적 교육관과 발달적 교육관3. 측정관과 평가관4. 교육평가의 유형5. 수행평가6. 평가도구의 질 평가 조건생각하기교육의 과정은 교육목표를 설정하고, 목표 달성을 위한 내용을 선정하고, 그것을 가르치는 것으로 끝나는 것이 아니다. 교육은 그 과정과 결과가 바람직할 때만이 당위성을 가진다. 따라서 교육의 가치를 평가해야만 하는 것이다.한편, 교육평가는 마지막에 한 번 평가하는 것으로 이해해

- 교육개선을 위한 평가의 기능 -“ 더 나은 교육을 위한 생각들,”우리는 대게 평가라 하면 시험을 떠올린다. 그리고 시험에 대한 생각은 곧바로 시험성적이나 석차와 연관되어 진다. 성적에 서열을 부여하는 것이 석차인데 경쟁의 원리와 떼어놓고는 생각해 볼 수 없다. 역사적으로 볼 때 전후 미국의 영향을 받은 우리나라는 경쟁의 원리인 자본주의의 사회경제구조 뿐만 아니라 교육에 있어서도 큰 영향을 받아왔다. 우리나라 교육제도 및 정책수

『교육평가의 새로운 움직임 : 수행평가관을 중심으로』Ⅰ.학습자 평가의 대안적 접근: 아는 것으로부터 행하는 것으로전통적으로 교육계에는 검사를 통하여 측정될 수 없는 특성은 가르칠 가치가 없다는 편견이 팽배해 왔다. 흔히 학생들은 시험에 출제되지 않은 내용은 중요하게 생각하지 않으며, 수업에서도 검사하기 쉬운 기능이나 내용만을 강조할 뿐이다. 결국 검사를 통한 평가는 직, 간접적으로 학습에 영향을 미쳐왔다고 볼 수 있다. 평가