인지갈등 수업 모형

과학과 탐구학습 인지갈등수업모형, 과학과 탐구학습 발생학습모형, 과학과 탐구학습 순환학습모형, 과학과 탐구학습 가설검증학습모형, 과학과 탐구학습 발견학습모형, 과학과 탐구학습의 기타모형 분석Ⅰ. 과학과 탐구학습의 개념1. 탐구의 개념2. 탐구학습의 개념Ⅱ. 과학과 탐구학습 인지갈등수업모형1. 인지갈등 학습이란2. 인지갈등 학습의 이론적 근거3. 인지갈등 학습의 특징4. 인지갈등 학습의 구분5. 적용 대상 및 효과6. 단계별 교수․

과학과의 목표, 과학과의 탐구력과 탐구요소, 과학과 탐구학습 인지갈등수업모형, 과학과 탐구학습 순환학습모형, 과학과 탐구학습 가설검증학습모형, 과학과 탐구학습 경험학습모형, 과학과 탐구학습 STS수업모형 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 과학과의 목표Ⅲ. 과학과의 탐구력과 탐구요소Ⅳ. 과학과 탐구학습 인지갈등수업모형1. 신개념 확인단계2. 인지갈등 단계3. 개념 재구성 단계4. 개념적용 단계Ⅴ. 과학과 탐구학습 순환학습모형1. 순환학습의 3 단계

과학과의 성격과 내용, 과학과 탐구학습 인지갈등수업모형, 과학과 탐구학습 순환학습모형, 과학과 탐구학습 발견학습모형, 과학과 탐구학습 발생학습모형, 과학과 탐구학습 STS수업모형, 과학과 탐구학습 경험학습모형 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 과학과의 성격Ⅲ. 과학과의 내용1. 자연현상을 다룬다2. 과학적 탐구방법에 근거한다3. 비교적 반증 가능하다4. 지식 체계가 논리적으로 거의 완벽하다Ⅳ. 과학과 탐구학습 인지갈등수업모형1. 인지갈등의 유형

수업모형(Karplus,1977)이 소개되었고, 1983년에는 Kauchak와 Eggen(1980)의 경험모형, 발견모형, 탐구모형이 이범홍과 김영민(1983)에 의하여 경험수업모형, 가설검증수업모형, 발견학습수업모형으로 자연과 교사용 지도서에 소개되었다. 1980년대 초반부터 학생들의 선개념에 대한 연구가 활발히 이루어졌는데, 선개념을 변화시키기 위한 다양한 수업방법과 전략 고안이 연구 초점이 되었다. 이러한 맥락으로 인지갈등수업모형, 메타인지수업모형, 비유수업모형,

수업(구성주의학습이론)의 이론적 이해Ⅵ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 학습 조건1. 복잡한 학습환경 2. 학습의 사회적 타협 3. 수업내용을 다양한 양식으로 제시 4. 반성적 고찰의 배양 5. 학생중심 수업 Ⅶ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 교사 자질Ⅷ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 수업 모형1. 가설검증 수업모형2. 인지갈등 수업 모형Ⅸ. 향후 구성주의수업(구성주의학습이론)의 적용 방안Ⅹ. 결론 및 시사점참고문헌Ⅰ. 서