[적응심리학] 이성관계와 사랑

관계인지 부적응적인 관계인지 알수 있는 것이다. 따라서 이상 본론으로 넘어가 사람은 누구나 사랑을 받고 또 주고 싶어 한다. ‘심리학에게묻다’ 교재(p165-183) 내용 및 기타 자료를 개인이 자유롭게 참조하여, 1) 자신의 현재 혹은 이전의 사랑에 대해(꼭 이성적 사랑이 아니어도 됨) 스턴버그(R. Sterberg)의 사랑의 삼각형 이론을 적용하여 분석하고, 2) 자신이 추구하는 사랑과 펙(M. S. Peck)이 제시한 참사랑의 공통점과 차이점을 비교해 보고, 3) 이러한

이성보다는 감정이 먼저인 아이들에게 올바른 방향을 제시해 주고 올바른 가치를 심어주는 것은 무엇보다도 가장 중요하다.□참고 문헌□이인정, 최해경, 인간행동과 사회환경민경환, 성격심리학이기영, 청소년이 지각한 가정과 학교에서의 사회적 지지정도와 자아정체감간의 관계, 아동교육, 11, 2002Ⅰ.서론1. 영화 선정 배경 및 리포트 방향2. 주요 등장인물 소개3. 줄거리Ⅱ.본론1. 청소년기 특징 분석2. 프로이드의 정신분석적 성격이론에 따

관계는 친구, 연인, 가족, 직장 등 다양하게 형성되어 있으며, 조직의 리더와 같은 특별한 위치에 있거나 사이버공간을 통해 새로운 관계를 형성하고 있기도 하다. 우정은 다른 사람과 깊은 관계를 맺고 있는 사람에게 최우선으로 생각되는 인간관계로서, 자신을 공개하면서 개인적인 감정을 나누고 지속적인 관심과 호의를 통해 신뢰를 쌓음으로써 형성할 수 있다. 이성 간의 인간관계는 사랑으로 표현되는데 남녀는 는 기본적으로 생물학적 차이와 차

정체감 유실이 개개 학생에게 반드시 바람직한 것은 아니라는 점을 명심해야 한다. 정체감 혼미나 유예를 경험하는 학생들은 역할 혼미로 인해 고민하고 있어서 간단한 과제도 자발적으로 수행하지 않을 것이다. 참고문헌 1. 교육심리학 - 학습 ․ 발달 중심 접근 / 문선모 지음 / 양서원 / 20042. 교사를 위한 교육 심리학 / 강승희 외 7명 / 서현사 / 20043. 교육심리학 - 수업을 위한 심리학적 원리오 적용 / 강영하 외 3명 옮김 / 아카데미크레스 / 2004

심리학』, 시그마프레스, 2008민경환, 『성격심리학』, 법문사, 2002.김광은, 이위갑 「연애 관계에서 성인 애착 유형 및 요인에 따른 관계 만족」, 한국심리학회, 2005. 오선영, 김영희 「성인기 애착유형에 따른 남녀 대학생의 데이트 관계」, 한국가족관계학회, 2006.임정선, 「성인애착유형과 결혼, 이성교제 경험, 상실의 경험여부 및 관련변인들과의 관계」, 한국심리학회, 2008.홍성례, 「낭만적 애착과 자아존중감 및 사랑유형의 관계」, 한국가족