[교육학] 교원평가제도

교원근평제(교원근무성적평정제도)가 객관성․공정성의 결여와 교원들의 능력개발에 도움을 주지 못한다는 비판이 지속적으로 제기*추진경과○ ‘04.2.17 :「사교육비 경감대책」의 핵심과제로 발표- 다면평가 방법에 의한 “교원평가체제 개선”○ ‘04.3.11～ : 교원평가제도 개선 T/F팀 구성․운영- 교육부 관계자 및 관련 전문가 등으로 구성○ ‘04.8～’05.2 : 「교원평가제도 개선 정책연구」추진 - 한국교육학회․한국교육행정학회․한국교육

교원연수(교사연수)의 방법Ⅳ. 교원연수(교사연수)의 인식Ⅴ. 교원연수(교사연수)와 사이버연수원Ⅵ. 교원연수(교사연수)의 동향1. 교원양성․연수기관 평가인증제 도입2. 신규․현직교사 연수 강화3. 자율연수 기반 조성 및 활성화 유도4. 자율연수 휴직제 도입5. 교육학 전문박사학위 과정 개설6. 해외체험연수 및 민간기업체 등 다양한 연수기회 확대Ⅶ. 교원연수(교사연수)의 문제점1. 교원연수에 대한 인식도2. 교원연수 제도상의 문제점3.

교육학개론⦁교육철학 및 교육사⦁교육과정 및 교육평가⦁교육방법 및 교육공학⦁교육심리⦁교육사회⦁교육행정 및 교육경영⦁기타 교직이론에 관한 과목14학점 이상(7과목 이상)10학점 이상(5과목 이상)교과교육⦁교과 교육론⦁교과교재연구 및 지도법⦁논리 및 논술에 관한 과목⦁기타 교과교육에 관한 과목4학점 이상(2과목 이상)4학점 이상(2과목 이상)교육실습⦁교육실습2학점 (4주)2학점 (4주)3. 교원자격제도의 현황교원의 자

제도와 교원정책의 폐해로 인해 우리의 아이들과 교사, 부모들의 가슴은 멍들어 가고, 혹은 학교를 떠나고, 끝내는 유학과 이민을 선택하고 있는 실정이 아닌가. 이제, 사회의 민주화가 진전되면서 교육 분야에서도 그동안 소외되어 왔던 교육의 주체들이 교육 권력을 분점을 요구하고 있으며, ꡐ무엇을 배우고, 어떻게 평가할 것인가ꡑ 에 대한 그들의 요구와 의사를 분명히 하려는 움직임이 일어나고, 공교육의 위기를 살리고 학교를 바로 세우는 막

산물이지 특정 개인의 것이 될 수 없다. 따라서 계량화는 근본적으로 불가능하다.교직사회에서 성과급 제도의 정착은 성과를 측정할 수 있는 도구의 개발이 미흡한 관계로 아직은 성공적인 단계는 아니라고 사료된다.따라서 이런 점을 개선하기 위하여 성과급 제도를 개인지급에서 집단별 또는 학교를 대상으로 바꾸고 학생의 성취도를 객관적으로 비교평가 할 수 있는 적합한 평가도구를 개발하여 활용할 때 그 효과를 기대할 수 있을 것이다.