[교육학] 교육학론

교육학개론교육본질론敎育은 하나의 과정이기도 하고, 한편으로는 어떤 과정의 결과이기도 하다. 교육은 또한 행위의 의도(교육자 측면)를 의미하기도 하고, 한편으로는 상황이나 이 상황의 조건(피교육자 측면)을 지적하기도 한다. 이처럼 교육학 개념이 교육학 내에서도 각자의 학문적 관심과 입장에 따라서 서로 상이하게 이해되고 있기 때문에 교육의 개념에 대한 연구는 교육학 연구에서 기초적인 성격을 띠게 된다. 교육은 교육학의 기본개념

한국 대학 교육 현실에 토대를 둔 교육본위론의 재조명-‘우리의 수레바퀴’1. 서론1) 논제 설정 및 설정 배경2. 본론1-1) 수레바퀴를 통해 본 교육본위론에 입각한 내재 교육의 본질1-2) 교육본위론의 내재율의 실현 방안 모색1-3) 한국 대학 교육 현장의 실태 분석2-1) 한국 대학 교육 현실에 토대를 둔 교육본위론의 재조명-‘우리의 수레바퀴’2-2) 우리의 수레바퀴의 내재율이 잘 드러난 사례 분석3. 결론목차한국 대학 교육 현실에 토대를 둔 교

교육본위론의 교육어와 교육활동교육본위론의 교육어와 교육활동 【차 례】Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 교육본위론과 교육어1. 교육본위론: 관점의 혁명적 전환2. 언어주의에 대한 비판3. 교육어의 개념Ⅲ. 교육본위 교육활동1. 교육본위 교육활동 탐색2. 교육본위 교육활동의 적용Ⅳ. 나오며Ⅰ. 들어가며아직 학적 체계를 뚜렷이 세우고 있지 못한 ‘국어교육학’에 발을 들이고 공부하면서 필자는 최근에 스스로 얻은 답이 하나 있다. 그것은 ‘절충은

교육학 연구에 대해 시대별의 간략한 흐름을 파악하고 국어 교육학의 학문적 정체성 확립의 필요성에 대해 이야기해 보고자 한다.국어교과 교육에 대한 연구는 갑신정변(1984)이후 시작되어서 일제시대 일제의 조선어 말살 정책으로 인해 침체기를 겪었다가 광복 이후 활기를 되찾아 국어과 교육과정 연구 및 국어 교과서 편찬에 관한 연구가 1960년대에 이루어진다. 국어 교과 교육의 연구는 국어 교육학을 전공하는 학자들에 의한 이론적인 연구라기보

교육학 연구에 대해 시대별의 간략한 흐름을 파악하고 국어 교육학의 학문적 정체성 확립의 필요성에 대해 이야기해 보고자 한다.국어교과 교육에 대한 연구는 갑신정변(1984)이후 시작되어서 일제시대 일제의 조선어 말살 정책으로 인해 침체기를 겪었다가 광복 이후 활기를 되찾아 국어과 교육과정 연구 및 국어 교과서 편찬에 관한 연구가 1960년대에 이루어진다. 국어 교과 교육의 연구는 국어 교육학을 전공하는 학자들에 의한 이론적인 연구라기보