[교육학] 교육의 시기-개인의 발달에 따른 측면
- 등록일 / 수정일
- 페이지 / 형식
- 자료평가
- 구매가격
- 2006.10.24 / 2019.12.24
- 6페이지 / hwp (아래아한글2002)
- 평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
- 800원
최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.
자료평가하면 구매금액의 3%지급!
1
2
3
4
5
6
추천 연관자료
- 목차
-
1. 발달의 의미
2. 발달의 원리
3. 발달의 단계와 특징
가. 영․유아기 교육(0~6세)
나. 아동기의 교육(6~12세)
다. 청소년기의 교육(12~25세)
라. 성인기의 교육
- 본문내용
-
인간은 어느 시기에만 배우고 마는 것이 아니라 평생을 통하여 배운다.
그래서 처음에는 무기력하고 나약하한 인간이 장기간의 교육을 통하여 성장함으로
써 독자적인 인격을 가진 독립체로 자라게 된다. 그런데 이와 같은 인간의 성장은 각각의 발달시기에 따른 환경과의 부단한 상호작용을 통해 이루어지며, 이 환경과
의 부단한 상호작용이 곧 교육인 것이다.
1. 발달의 의미
코프카(K. Koffka, 1886~1941)는 발달이란 유기체의 기관이 양적으로 증대하고 구조(構造)에 있어서 정밀화되며, 기능(機能)에 있어서 유기화되는것이라고 정의
하였다. 한 어린이에게 있어서 신장과 체중, 혹은 손발이 커졌다고 하면 그것은 양적인 증대인 것이고, 모태에서 떨어져 생을 시작할 시기에는 그렇게 무기력하기
만 하던 갓난아기가 점차 걸을 줄 알고, 몸의 균형을 잡기도 하고, 뛸 줄도 아는 것을 보면 기능면에서 얼마나 변하였는지를 이해하게 된다. 또 그들이 변화해 가는 과정에서 뇌세포․신경조직․근육조직을 구조적 측면에서 관찰하면 상상할 수 없을 정도의 정밀성을 발견하게 된다. 이러한 일련의 변화, 즉 양적 증대와 질적 변화를 동시에 수반한 심신의 변화를 발달(發達)이라고 한다
2. 발달의 원리
인간발달의 일반적 원리는 대체로 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 발달은 연속적이며 점진적인 과정이다.
둘째, 발달은 성숙과 학습의 상호작용의 결과이다.
셋째, 발달에는 일정한 방향과 순서가 있다.
넷째, 발달은 전체적 반응으로부터 특수한 부분반응으로 분화․발달한다.
다섯째, 발달은 나이가 많아짐에 다라 발달경향의 예언(豫言)이 점점 어려워진다.
여섯째, 발달에는 개인차가 있다.
- 참고문헌
-
류동훈(2003). 신교육학탐구. 서울 : 창지사.
이형행(1988). 교육학개론 . 서울 : 양서원.
자료평가
-
아직 평가한 내용이 없습니다.
오늘 본 자료
더보기
최근 판매 자료
- 한국어 음운 교육론 자음
- 만 0세 4월 보육일지 1-4주
- 만 0세 3월 주간보육일지
- [인간관계론]인간관계론 ‘나는 사랑의 처형자가 되기 싫다’를 읽고 <‘나’라는 치료자 ‘나’라는 내담자>
- 한국사_고려시대 문벌귀족과 권문세족에 대해서 설명하고 본인이 고려의 인종이었따면 이자겸의 난과 묘청서경천도운동(난)을 어떻게 대처했을지에 대해서 논하시오
- 감사성향 개념 정리
- [일본현대문학문화] 유미리의 `가족시네마` 작품분석
- 청소년의 성적 충동에 대하여 프로이트의 이드와 자아 그리고 초자아의 개념을 활용하여 서술하시오
- [일본문학] 유미리의 가족시네마 분석
- 만4세 1년 3-다음해 2월 관찰일지 18명36p
저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객센터에 신고해 주시기 바랍니다.