[교육학] 교육의 가능성과 한계성

교육학파와 니부어의 도전낙관주의를 비판한 니부어의 도전은 1930-40년의 화려했던 진보적 종교교육 학파의 전통과 근거를 뿌리에서부터 흔들기 시작한 새로운 도전이었다.엘리옷은 당시 선풍적으로 대두되기 시작했던 신정통주의 신학이 제시하는 인간관(특히 니부어의 인간관)을 용납할 수 없었다. 니부어는, 인간은 하나님의 형상대로 지은 바 되었으나 인간은 타락과 함께 전적으로 죄인이 되었다는 사실을 강하게 내세우고 있었다. 인간이 죄

교육사상구 분주요 내용개 요• 볼노브(otto F. Bollnow)는 독일 태생의 철학학자로서 1925년에 이론 물리학으로 학위를 받았으나 철학과 교육학으로 방향을 전환하여 딜타이, 밋슈, 노을 등의 학파를 잇는 생의 철학과 실존 철학을 연구하였으며 교육학으로는 슈프랑거를 계승하였다.비연속적단속적교육관• 비연속적 교육관은 자연적으로 주어진 세계에 뿌리를 내린 인간이 비연속적인 한계상황을 계기로 새로운 자기 창조의 가능성이 발생한다는

교육은 사람의 내부에 잠재해 있는 가능성이 자연스럽고 올바른 방향으로 발현될 수 있도록 도와주는 과정이므로 교육의 중심은 학습자에게 있다고 본다. 성장으로서의 교육관을 세 가지로 설명할 수 있다. 에릭슨의 성격발달단계이론은 인간 내부에 그 원천을 둔 프로이드의 단계이론을 확대시킴으로서 환경과의 상호작용, 즉 아동과 사회 간에 이루어지는 가장 중요하고도 일반적인 접촉을 설명하고자 했다. 프로이드의 성격발달의 한계성을 넘어

평생교육 방법론 3학년 공통1. 평생교육의 개념과 교육대상별 교육내용, 향후 평생교육에의 기여방법1) 평생교육의 개념정의 ① 평생교육법상 정의② 사회교육법상 정의③ 여러 학자들의 정의④ 본인의 견해2) 평생교육의 영역 ① 이론적 분류② 실천분야3) 교육대상에 따른 평생교육의 내용① 여성② 청소년③ 노인④ 장애인4) 향후 본인이 하고 싶은 평생교육 대상과 방법2. 페다고지와 엔드라고지의 특징과 차이점 비교 분석1) 페다고지

평생교육방법론 3학년 공통 항목1) 평생교육의 개념을 정의하고 교육대상에 따른 평생교육의 내용에는 어떤 것들이 있는지 설명해 보십시오. 그리고 자신은 향후 어떤 이를 대상으로 하는 평생교육에, 어떤 방법으로 기여하고 싶은지 기술해 보십시오.2) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 설명하고 그 차이점을 분석, 기술해 보십시오.3) 성인학습자의 학습 장애요인을 다양한 차원에서 찾아보고 그것을 해결할 수 있는 성인교육방법을 제안해 보십시