[교육학] 청소년 지도 방법의 유형과 전개 원리

원리와 방법을 다르게 할 필요가 있기 때문이다. 김진화 저(2006), 평생교육방법 및 실천론, 서현사 (p21-23), 요약① 이론적 분류평생교육의 실천영역을 이론적으로 유형화 하는 방식은 다양하다. 대개의 경우 학습자의 유형과 교육이 이루어지는 공간이나 기관에 따라 분류된다. 학습자에 따라서는 아동교육, 청소년교육, 성인교육, 노인교육 등으로 분류되고 공간과 기관에 따라서는 시간, 공간, 형식성, 교육목적, 교육제공자, 교육 수혜자 등의 준거에

청소년지도방법론-자율참여의 원리와 심성계발 원리제1장 청소년지도방법론의 이해1. 청소년지도의 개념 이해1) 청소년 지도의 개념 합의, ■ Pittman이 지적한 청소년지도의 4가지 영역1.이미 저질러진 청소년 문제행동이나 비행을 선도하고 교도하는 활동2.심리적 부적응이나 행동으로 표출된 위험행동이나 잠재적 비행행동을 치료하고 상담하는 활동3.청소년의 문제행동 및 비행행동을 예방하고 보호하는 활동4.청소년의 인지적, 사회적, 정의적,

원리.c. 社會化의 原理 : 학교교육을 통하여 학생들을 사회화함으로써 유용한 사회인으로 육성하자는 원리.d. 統合性의 原理 : 全人指向的인 敎育을 하자는 원리. 통합된 인간형성을 목적으로 함.e. 目的의 原理 : 교육목표를 학생들의 발달단계에 따라 학생중심으로 적합하게 표현시켜야 한다는 원리.제12장 생활지도1. 생활지도의 개념생활지도는 교육의 목적을 달성하기 위한 방법으로 학생들이 일상생활에서 해결해야 할 교육적직업적사회적

유형의 국어 사용 상황에서 활용하는 능력을 기른다.나. 정확하고 효과적인 국어 사용의 원리와 작용 양상을 익혀, 다양한 유형의 국어 자료를 비판적으로 이해하고 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력을 기른다.다. 국어 세계에 흥미를 가지고 언어 현상을 계속적으로 탐구하여, 국어의 발전과 국어 문화 창조에 이바지하려는 태도를 기른다.(1) 영역별 학습 내용의 특성을 고려하여 다양한 방법으로 교수, 학습을 전개하되, 특

지도의 친구관계지도1. 개인의 낮은 자존감과 인격의 문제2. 타인에 대한 존중․함께 사는 훈련 3. 관계 맺음(우정)의 원리나 실제에 미숙한 경우4. 또래 그룹 형성의 문제5. 왕따Ⅵ. 초등학교생활지도의 사례Ⅶ. 초등학교생활지도의 추진방법Ⅷ. 향후 초등학교생활지도의 내실화 방안1. 연합교외생활지도1) 목적2) 세부 실천 계획3) 실천 방안2. 유해업소 관리 1) 목적2) 세부 실천 계획3. 청소년 유해업소 출입․불법 취업 및 열린매체물 등에 대