[사범] 문서실무 학습지도안

문서적이나 컴퓨터의 정보, 대학원 과정이나 워크숍에 참여, 관련된 전문인사의 자문과 조언)-자기장학 옹호론: 교수활동이 고도의 전문성을 토대로 하고 있고, 교사에 대한 수업능력 향상이 결국 성인학습의 성격을 가지며, 교사들이 남의 지시나 지도 에 의한 학습보다는 개인학습을 선호하기 때문에 가장 이상적인 장학 형태이다.-자기장학 회의론: 학습의 진전은 타인과의 상호작용을 통해 이루어질 수 있다. 그러나 교사 중 자율적이고 자기 지향

학습    ④ 저서 : 입학도설 - 대학과 유학의 입문서, 그림으로 쉽게 설명(천인심성합일지도)                       - 최초의 비공식적 그림책(공식 : 17세기 코메니우스 : 세계도해)            : 권학사목 - 명인륜을 위해 소학(중등과정)을 초등과정에 하자(도덕교육 강조)  2) 이이    ① 교육사상        - 아동교육 : ‘소아수지’  17조의 소학학교를 제창                 → 가정교육의 중시 - 국민교화사상      

학습 방법3) 평가5. 교육과정운영계획 시 계획과정1) 연간월간 교육계획안2) 주간 교육계획안3) 일일 교육계획안6. 교육과정 평가계획 7. 시사점Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론교육과정은 내용으로서의 교육과정, 경험으로서의 교육과정, 계획으로서의 교육과정, 결과로서의 교육과정으로 나누어지거나 의도된 교육과정, 전개된 교육과정, 실현된 교육과정으로 구분하기도 한다. 그 외에도 문서화된 의미로서의 형식적인 교육과정과 비형식적인 교육

교육의 기초1. 교육개념론어원(Pedagogy, Education, 교+육, 가르치다/기르다)정의1(기술적, 조작적, 규범적, 기능적)정의2(경험의 재구성과정, 지식의 획득, 주형, 계명, 도야, 성장으로서의 교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기

사범대학 교육 실습 자료주실 습 과 정제 1 주- 사전 지도 (교육실습 안내 등)- 교직원과의 대면식 (교직원 조회시)- 교과지도교사 면담 (교과협의회 및 수업부담협의)- 학급지도교사 면담 (학급경영협의회)- 학생과의 대면식 ( 근무 학급 학생과의 대면)- 학급 조.종례 참관- 교과 지도 교사 수업 참관- 교사 시범 수업 참관 및 평가회 참가- 특별활동 참관- 학습 지도안 작성 제출- 교육 실습일지 작성- 수업 평가 협의회제 2 ~ 3 주- 실제 수업 및