[사회계열] 로크의 교육관 및 루소와의 비교 ,대조

비교문화 연구가 이루어지면서부터 다양한 상호작용을 통해서 유아는 그 문화 내의 사고 및 행동양식을 배운다고 하여 다양한 변인들을 매개된 과정으로 생각하였다.유아발달에 대한 다양한 이론의 흐름이 변화해 왔으나 현재까지 유아발달의 현상 전반을 설명할 수 있는 하나의 종합된 이론은 없어 보인다. 유아발달의 연구영역에 따라서 적용되는 이론은 제 각기 다르다. 즉 각 이론으로 설명될 수 있는 영역이 한정되어 있어 한 이론으로 유아의 발

비교문화 연구가 이루어지면서부터 다양한 상호작용을 통해서 유아는 그 문화 내의 사고 및 행동양식을 배운다고 하여 다양한 변인들을 매개된 과정으로 생각하였다.유아발달에 대한 다양한 이론의 흐름이 변화해 왔으나 현재까지 유아발달의 현상 전반을 설명할 수 있는 하나의 종합된 이론은 없어 보인다. 유아발달의 연구영역에 따라서 적용되는 이론은 제 각기 다르다. 즉 각 이론으로 설명될 수 있는 영역이 한정되어 있어 한 이론으로 유아의 발

및 예측 가능성 등에 강조점을 두고 있으며 교사 중심적이고 미래 지향적인 성격을 지니고 있다. 또한 교사의 직접적인 교수에 의해 아동이 사실이나 정보를 습득해 감으로써 후기 학교나 사회에서의 성공과 적응을 지향하는 특징을 지니고 있다.성숙주의 관점에서 개발된 프로그램은 행동주의적 프로그램에 비해 명확하고 분명하지 않은 것처럼 보인다. 그 이유는 아동의 요구를 최대한 충족시켜 줄 수 있는 것이 무엇인지에 관한 것은 전적으로 교사

사회화의 관점이라고 부르기도 한다.6. 비교요약 표) 성숙주의, 행동주의, 구성주의 교육과정 접근법에 대한 비교구분성숙주의행동주의구성주의아동관￭ 연령에 따라 미리 정해진 순서에 따라 발달하는 수동적인 존재로 봄￭ 환경에 의해 영향을 받는 수동적 존재로 봄￭ 환경과의 자발적인 상호작용을 통해 발달하는 능동적인 존재로 봄발달관￭ 인간본유의 생득적인 성향의 자연적 계발로 봄￭ 외재적 환경의 조작 및 반응을 통한 경험

사회화의 관점이라고 부르기도 한다.6. 비교요약 표) 성숙주의, 행동주의, 구성주의 교육과정 접근법에 대한 비교구분성숙주의행동주의구성주의아동관￭ 연령에 따라 미리 정해진 순서에 따라 발달하는 수동적인 존재로 봄￭ 환경에 의해 영향을 받는 수동적 존재로 봄￭ 환경과의 자발적인 상호작용을 통해 발달하는 능동적인 존재로 봄발달관￭ 인간본유의 생득적인 성향의 자연적 계발로 봄￭ 외재적 환경의 조작 및 반응을 통한 경험