[교육학] 한국의 대안교육과 외국의 대안교육

교육에 대한 전반적 개념형성과 교육현실에 근거하는 실천능력 배양 그리고 전공과목의 교수능력 개발을 추구한다는 점에서 볼 수 있다. 학교교육의 관점에서 교원양성 교육과정을 검토하는 작업은 교육의 학문적 성격에 대한 논의를 새롭게 이끌어낼 수 있을 것으로 보인다. 우선 이제까지 시대의 변화에 따른 새로운 보편적 패러다임만을 추구하면서 주로 외국의 이론에 직․간접적으로 의존하던 한국의 교육학이 이론과 실천의 순환과 역동성의

교육학 분야의 국내외 서적과 연구논문, 신문, 그리고 각종 통계자료를 이용하였다. 본 연구의 2장에서는 학교사회사업의 이론적 배경으로 학교체계의 환경과 과제를 해결하기 위한 대안으로서의 학교사회사업에 대한 설명과 학교사회사업의 정의목적에 대해 언급하였다. 3장에서는 학교사회사업의 시작과 더불어 현재까지 가장 활발히 진행되고 있는 미국과 스웨덴, 독일의 학교사회사업의 역사와 현황에 대해 알아보았다. 4장에서는 현행 학교상

체벌을 뛰어 넘어.개요Ⅰ. 서론1. 체벌이란?1-1. 체벌의 정의1-2. 체벌의 유형2. 학교 체벌의 현황2-1 한국의 체벌 현황2-2 외국의 체벌 현황Ⅱ. 체벌에 관한 논쟁1. 체벌의 찬반논쟁2. 체벌이 교육 전반에 미치는 영향력* 체벌에 대한 설문조사Ⅲ. 체벌에 대한 대안 및 해결방안 Ⅳ. 결론- 체벌에 대한 교육 심리학적인 접근1. 체벌이란?1-1. 체벌의 정의학교에서 사용되는 체벌을 정의하기 위해서는 먼저 벌에 대한 정의가 선행되어야 한다.(벌은

교육학 REPORT담당교수(님) : 초등학교 영어교육의 문제점과 그 개선 방안□ 배 경현행 초등학교 3학년부터 실시하고 있는 영어 교육의 문제점을 살펴보고, 그 대안을 모색해 보는데 그 목적이 있다. 초등학교 영어 교육은 21세기 한국의 국제화를 앞당기는데 기여할 것으로 기대하여 내려진 교육적 조치이다. 영어는 현재 21개국에서 국어로 사용되고 있고, 16개국에서 복수 공용어로 사용되며, 전세계 학생의 76.7%가 영어를 제2언어(또는 제1외국어)로 공

레포트샵‘소통’하는 교육, 한국과 핀란드ContentsⅠ. 들어가면서 Ⅱ. 한국과 핀란드의 교육한국과 핀란드의 ‘교육목표’ 한국과 핀란드의 ‘교육특징’ 한국과 핀란드의 ‘통합교육’ 핀란드의 경험주의 교육 Ⅲ. 핀란드의 평가방식 학생평가교사평가Ⅳ. 우리나라 교육에의 적용 예비교사올바른 경쟁의식배움, 나눔성장과 대화Ⅰ. 들어가면서교육학을 배우는 학생으로써 우리 조원들이 늘 고민해 왔던 것은 참된 교육이란 무엇일까,