[체육학과 교육심리학] 체육교사 스포츠 학습방법, 강화와 처벌

스포츠 참여자에게 가르쳐야 한다는 주장이 본격적으로 제기되기 시작þ 스포츠교육학이 추구하는 가치 영역- 심동적 가치 : 근육의 발달과 사용, 신체의운동을 조절하는 신체 능력에 관한 인간행동- 인지적 가치 : 지식을 획득하고 사용하는방식과 관련된 정신 능력으로, 학업 성적,지적 기능, 문해력과 수리력에 관한 영역- 정의적 가치 : 인간의 정서와 감정을 바탕으로 형성되는 모든 활동 영역þ 국제 스포츠 경쟁력 강화- 생활 체육을 진흥

강화, 처벌 그리고 코칭행동목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 강화와 처벌2. 긍정적 강화의 방법3. 행동수정의 효과4. 선수처벌과 체벌5. 코칭행동의 평가6. 코칭행동과 선수의 반응7. 코칭행동 바꾸기Ⅲ. 무용논문Ⅳ. 결론서론배우는 사람은 최선을 다하지만 지도자는 만족하지 않는다. 따라서 동작수행 가능성을 높여주는 강화는 이러한 ‘스포츠 교수-학습상황’에서 자주 쓰이고 있다. 그러나 그것과 동시에, 지도자들은 잘못된 동작을 억제하기 위한

등 사회복지적 측면이 강조되어야 할 때다. 아울러 제도적 측면의 개선과 함께 청소년 스스로의 자립서ㅇ, 주체성을 확립할 수 있도록 하는 교육제도의 개선, 청소년 참여를 이끌어 낼 문화, 사회, 정치적 마당의 고민이 병행되어야겠다.3-3 자료출처 *2000년 *1998 김초향*한겨레출판사**1992 지광준 *

체육관을 간추리면 다음과 같다.① 체육은 생활을 위한 것이다. 실재론자들은 체육을 학교교육과정에 매우 가치 있는 한 부분으로 본다. 그들이 보기에 체육은 학생들이 후에 살아야 할 사회에 적응할 수 있도록 준비하는 것을 돕는 분야이다. 즉 체육활동에 참가하는 것은 바로 적응을 위한 방법의 학습이라고 생각한다.② 체력은 생산을 증대시킨다. 실재론자들은 인간의 신체에 관계되는 가치를 더욱 강조한다. 그리고 체력의 중요성에 대하여 그

스포츠 지도자는 제자들에게 무한한 신뢰와 격려 속에 그들이 실력을 발휘하여 스타로 탄생할 수 있는 계기를 마련해 줘야 할 것이다.참고문헌-공용, 2022, 인간행동과사회환경, 반두라(Bandura) 사회적학습이론-김청자 ∙ 장선철, 2003, 『교육심리학』, 동문사-이부영, 2013, 분석심리학(C.G.Jung의 인간심성론), 일조각-장휘숙, 2010, 『전생애 발달심리학 인간발달』,박영사-이성진, 박성수(2009). 교육심리학. 서울: 방송대출판부.-송명자 (2005). 발달심리학.