[교육행정] 전통적 지도성

(교직실무 B형) 유치원 장학에 대해 서술하시오목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 장학의 개념1) 행정적 측면2) 인간관계의 측면3) 수업적 측면4) 지도성 측면2. 장학의 유형1) 장학의 주체에 따른 장학 유형(1) 교육행정기관 주도의 장학(2) 자율장학(3) 지구별 자율 장학2) 장학의 장소3) 장학의 방법3. 장학의 기본 방향1) 교육과정의 질 관리2) 교수효과성3) 교사의 전문성 발달4) 학교 개선 및 학습 환경 개선4. 유치원에서의 전통적 장학1) 계획수립단계

교육행정의 제이론1. 과학적 관리론테일러에 의해 주장됨,19세기 말 20세기 초 미국의 경제 사정과 경제공황의 극복을 위하여 경영합리화 운동으로 전개되었다.2. 관료제론라스키의 정의-관료제란 정부의 통제력이 완전히 관리들의 수중에 장악되어 있기 때문에 그 권력이 일반시민의 자유를 침해할 우려가 있는 정치체제이다.3. 베버의 관료제전통적 권위: 하위자가 상위자의 명령에 대해서 그것이 전통적으로 그러했다는 근거에서 정당한 권위로

행정적 시학, 20세기초의 장학을 전문가에 의한 장학, 1920년대의 장학을 과학적 장학, 1930년대에서 1940년대에 이르는 장학을 민주적 인간관계 장학, 1950년 이후의 장학을 이성과 실천적 지성의 장학으로 구분하였다. 구인은 1920년에서부터 1960년대까지의 장학발달 과정을 과학적 장학, 민주적 교육 지도성 장학, 창의적 장학으로 구분하였다. 써지오바니와 스타라트는 장학의 발달과정을 전통적. 과학적 관리, 인간관계 장학, 신 과학적 관리, 인간자원장

전통적인 장학 개념 : 시학(視學) 또는 감시감독의 개념 장학=supervision=super(위에, 바로 위에, 보다 ‘우수한’)+vision(보기, 엿보기, 바라보기) 오늘날의 장학 개념 : 학생의 학습을 돕는 전문적, 봉사적 활동 1.1 장학의 여러 개념 정의 교육행정 내지 학교경영의 한 과정교수-학습과정을 개선하고 학교의 목표를 성휘하기 위하여 장학담당자가 행사하는 교육지도성 교수행위의 개선을 위하여 교사에게 제공되는 장학담당자의 모든 노력 교육활동을

교육에서 장학활동의 강화가 절실히 요청되고 있다.2. 한국 장학의 문제점1) 교육청 장학사의 장학활동교육청 장학사들은 국가 혹은 지역교육청 차원의 장학목표와 지침을 교육 일선에서 실천하는 역할을 맡고 있다. 이러한 교육청 장학사들의 비교적 잘 알려져 있는 문제점들로는 일선 학교 실정 파악의 부족, 장학방침의 빈번한 변경, 점검지시확인으로 일관, 일선 학교의 독창성 및 자율성 무시, 인사행정에 결부시켜 권위를 내세움, 관료화된