[언어교수] 제12장 사회 과학과 제이언어 교육과정

언어교수의 기본개념(H.H.Stern)제 19장 교육과 언어 교수와의 관련성 연구서론교육에 대한 연구(교육 과학, 교육 이론)는 어느 학문보다도 언어교육학과 가까운 위치에 있으나, 가장 적게 인식되어 왔고, 또한 가장 무시되고 있다. 그러나 교육 연구는 교육 실제의 전체를 대상으로 하기 때문에, 우리가 앞서 살핀 언어학, 사회 과학, 심리학 등의 학문들만큼 언어교육학에서 중요하다. 대개 언어교수는 교육과정의 한 부분으로, 교육과정에 교육적 기여

사회 과학과 제이언어 교육과정1. 서 문사회언어학은 변형생성문법과 심리언어학의 강세로 인하여 1960년대까지도 독자적인 연구 분야로 발전되지 못하였다. 따라서 본 장의 서문에 밝혀진 바와 같이 사회언어학은 아주 최근에서야 교육학에 포함되기 시작한데다가, 언어 교육 분야에서 이에 관련한 요소들을 빠른 속도로 받아들이고 있음에도 불구하고 이에 대한 체계적이고 분석적인 연구가 미비한 실정이기 때문에 사회 과학과 언어 교수 분야의

언어 의사소통 상황 맥락은 매우 다르다. 글을 읽고 이해하는 과정과 누군가의 말을 듣고 이해하는 과정은 지각된 정보를 처리한다는 점에서 유사하지만, 담화의 상황 맥락에 맞게 듣고 이해하고 반응해야 하는 것은 읽기 교육의 범위를 벗어난다. 그러므로 음성언어 의사소통 상황에 맞게 효과적으로 말하고 듣는 방법은 화법 교육을 통해서 배울 수 있다.효과적으로 말하고 듣는 능력이 중요한 이유는 무엇인가?첫째, 현대 사회에서 말하기와 듣기는

언어사용 맥락에서, 학교에서의 이중언어사용 교육을 분석하기 위해 두 가지 스키마가 개발되었다.그 중 하나는 Mackey(1970)가 제안한 이중언어사용 교육 유형학으로, 학교에서 사용하는 언어를 가정이나 지역, 국가와 관련지었을 때 나타나는 복잡한 양상을 보여준다( 292 참조). Mackey는 학교를 중심으로 한 아홉 가지의 언어 교육과정 배열 보여주고 있다. Mackey의 범주를 일반적인 언어 교수에 응용하면 다양한 사회적 변인들이 어떻게 언어교수

과정 못지않게 학습자 요인을 고려하여 언어적성을 다양한 요인들의 복합체로 보았다. Redman과 함께 쓴 에서 그들은 언어 학습 과정의 본질을 상징화된 사물에 언어적인 상징을 융합하는 것이라고 말한다. - 연상주의 심리학에 동의 함.2. 교육 심리학의 등장양 대전 사이의 심리학의 발전, 특히 교육 심리학의 성장과 함께 몇몇 연구는 새로운 심리학을 제이언어 교수법에 적용하고자 노력하였다. 이 기간에는 심리학적 사고와 연구 기