[교육심리학] 학교 현장에서의 집단 따돌림(왕따)의 문제점과 개선방안

◇ 목차 ◇Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 집단따돌림(왕따)의 개념1) 집단따돌림의 정의2) 집단따돌림의 이론2. 집단따돌림의 발생원인 및 징후1) 집단따돌림의 발생원인2) 집단따돌림의 징후3. 집단따돌림의 특성 1) 피해학생의 특성2) 가해학생의 특성 4. 집단따돌림의 실태1) 집단따돌림의 피해실태2) 집단따돌림의 가해실태5. 집단따돌림의 문제점1) 개인적 문제2) 가정적 문제3) 학교현장의 문제4)

청소년문제 왕따 집단 따돌림의 실태와 해결 방안00Ⅰ. 서 론교육청 청소년 상담 센터의 상담 중 39%가 학교생활 부적응에 관한 것으로 나타났다. 청소년기의 대부분을 학교에서 보내는 청소년에게 학교생활 부적응은 성공적인 성인기로의 진입에 장벽이 되고 있다. 최근 학교부적응의 원인을 살펴보면 공부하기 싫어서, 선생님의 잔소리와 구타, 학교폭력 등의 이유로 학교에 가기 싫어 무단결석을 경험한 청소년이 많다. 학교는 사회생활의 기본단위

학교 - 집단따돌림 학생을 위한 대인관계향상 학급개입 프로그램1) 전체 프로그램 평가2) 각 회기별 프로그램의 내용Ⅲ. 결론1. 프로그램의 효과성2. 문제점 3. 개선방안Ⅳ. 일지Ⅴ. 참고문헌Ⅰ. 서론1. 문제제기대부분의 학생들은 학급에서 자연스럽게 친구관계를 형성해가고 있다. 그러나 일부 학생들은 친구들로부터 관심을 받지 못하고, 소외되기도 한다. 이러한 현상이 심화되는 경우 집단 따돌림(왕따) 현상이나 괴롭힘 현상으로 발전되기도

학교 - 집단따돌림 학생을 위한 대인관계향상 학급개입 프로그램1) 전체 프로그램 평가2) 각 회기별 프로그램의 내용Ⅲ. 결론1. 프로그램의 효과성2. 문제점 3. 개선방안Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론1. 문제제기대부분의 학생들은 학급에서 자연스럽게 친구관계를 형성해가고 있다. 그러나 일부 학생들은 친구들로부터 관심을 받지 못하고, 소외되기도 한다. 이러한 현상이 심화되는 경우 집단 따돌림(왕따) 현상이나 괴롭힘 현상으로 발전되기도 한다. 이

교육대학원 또는 교육인적자원부장관이 지정한 전문상담 교육과정을 이수하고 석사학위를 취득한 자3) 2급 이상의 교사 자격증 소지자로 교육인정자원부장관이 지정한 전문상담교사 양성과정을 이수한 자교육과학기술부는 학교 현장에서 이루어지는 상담의 체계성과 전문성을 높이기 위해 2008년 WEE프로젝트를 시행하였고 대부분의 상담교사들이 WEE 프로젝트의 틀 안에서 활동 중이다. WEE프로젝트는 We, Emotion, Education 을 합쳐서 만든 이름으로 교육