[교육학] 주의가 산만한 초등학교 학습자를 위한 학습전략 프로그램 구성

학습장애 학습부진아의 진단과 치료Ⅰ. 서 론 학습장애아동(child with lerning disabilities)의 교육과 연구는 비교적 최근에 인식되고 분류되기 시작한 영역인데, 아직까지도 장애를 정의하는데 있어서 완전한 일치를 보지 못하고 있는 정의 내리기가 복잡한 장애영역입니다. 우리나라에서는 장애영역으로 분류는 되어 있지만 이들을 위한 교육과정이나 프로그램은 제공되지 않지 않고 있는 형편입니다. 아동의 연령과 지능에 비해 학업수준이 2～3년 이상

학습과 심화 학습을 위한 학습 자료나 활동을 제시하여 대단원별 심화․보충학습으로 1.5시간 내지 2시간 정도로 전체 시간의 20%를 넘지 않도록 운영하게 되어 있다.(1998, 김창원, 13-19)Ⅵ. 영어과 교육과정의 내용1. 영어과 교육과정의 편성 제 7차 교육과정에서 일반계 고등학교의 교과목은 1학년에 국민 공통 기본 교과와 2, 3학년에 일반선택과목과 심화선택과목으로 구성되어 있다. 고등학교 1학년까지 10개 교과를 중심으로 기초적, 공통적, 일반적,

학교에서는 다양한 능력을 가진 학생들이 함께 생활하고 학습한다. 이들중에는 일반학생과 같은 수업 방식으로는 정상적인 교과과정이나 수업방법에 적합하지 않은 특수한 요건의 학습자 들도 있다. 모든 학생에게 공정하고 평등한 교육기회를 제공하고, 그들의 잠재적 능력을 최대한 개발시키는 것 또한 교육의 중요한 목적이다. 따라서 보통의 학생들과는 상이한 능력을 가진 학생들에 대해 충분히 이해하고 그들의 능력을 개발시키기 위한 노력을

전략의 면에서 응용행동분석에 기초를 두고 있다. 그러나 교사, 가족, 주변의 사람들이 자연스러운 학습분위기, 환경을 조성하여, 생태학적 관점을 지향하는 다양한 평가를 할 수 있고 지원절차를 사용하여 행동을 교정 및 지원해주어, 전반적인 생활양식의 변화를 도모한다는 점에서 응용행동분석과 차이가 있다. 이 장에서는 특수교육학개론4공통1. 개별화 교육 프로그램의 정의 구성요소 개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단

학습자가 문제 해결 과정을 충분히 이해할 수 있도록 해야 한다. (5) 적용의 실제과정주요 활동교수ㆍ학습 과정자료 및 지도상의 유의점설명하기*학습 동기 유발*어려운 낱말 알기*학습 목표 확인*학습 문제의 명료화*학습 전략 소개*단원과 관련된 생활 경험 이야기하기*단원에 나오는 어려운 낱말 유추하여 말하기*관련 배경 지식 활용하여 말하기*본시 학습 문제 확인하기*학습 문제를 해결하기 위한 순서와 방 법 안내*전략 또는 기능의