[국어교육학] 언어와 문학

1. 진학동기 세종 대왕께서 한글을 창제하신지 572년이라는 세월이 흘렀습니다. 그간 우여곡절도 많이 겪었지만 세계에서 가장 우수한 문자 중에 하나로 자리매김 하였습니다. 국어교육학은 문법 및 문학연구를 바탕으로 한국의 언어, 문학, 규범 등의 변천에 대해 연구하여 자라나는 학생들에게 올바른 우리의 말과 글을 교육시키는 분야로 알고 있습니다. 그러나 인터넷 문자의 발달로 인한 우리언어의 심각한 훼손과 국어의 오.남용, 각

문학 영역은 언어(국어)를 갖고 사용하는 응용 교과임에 비해, 문법 과목은 언어(국어) 자체에 대해서 논하는 기본 요소라고 할 수 있다. 그러므로 이 국어 지식, 문법 과목은 다른 영역에 ‘기초적인 지식’을 제공하는 영역으로서, 다른 영역이 응용적 성격을 띠고 있음에 비해, 국어 지식, 문법 과목은 기초적 성격을 띤다는 점에서도 국어교육학의 중요한 영역이 될 수 있을 것이다. 이러한 국어과 교육과정에서는 국민 공통 기본 교육 기간을 설정하

문학교육의 목표 최현섭 외. 국어교육학개론, 삼지사, 1976, p,439-4421) 문학적 문화의 고양문학은 본래 인간의 모순과 부조리에 대한 따뜻한 이해와 공감에 바탕을 둔 것이라는 점을 교육적 목표로 강조한다. 이 목표는 문학의 본질적 기능과 효과를 교육의 측면에서 그대로 강조한다는 측면에서 문학교육의 항존적 목표에 해당하는 것이다. 특히 후기 산업사회 이후 정보화 사회의 전개와 과학기술 문명의 지배로 인간성의 말살과 인간소외 등 인간존재

국어과 교육과정》, 2007, p112, 문학의 성격 중에서 인용언어에는 음성언어, 문자언어, 매체언어 등이 있으나, 일반적으로 다른 예술 영역과 구분하기 위해 문학을 문자언어로 출판된 예술의 한 장르로 본다.2. 문학수업에서의 문학교육과정의 전체 구조 속에서 문학교육은 국어교육의 하위양상으로 커리큐럼화되어 있다. 최현섭 외, 《국어교육학개론》, 삼지원, 2009, p.432따라서 문학교육에서 다루어야할 내용으로서의 문학은 문학이론에서 말하는 문

『문학교육원론』, 서울대출판부, 2000이삼형 외, 『국어교육학』, 소명, 2000박노균 『최고의 순수 서정시인 김영랑』, 건국대학교출판부, 2003최하림 『시인을 찾아서』프레스21 1999정상균 외, 『국어교육이란 무엇인가』 혜안출판사 1993최승호 『서정시의 본질과 근대성 비판』다운샘 1999고등학교 문학(하) 교과서 지학사고등학교 문학(하) 교과서 금성출판사고등학교 문학(하) 교사용지도서, 지학사고등학교 문학(하) 교사용지도서, 금성출판사