[장학론] 6장 교사의 동기와 장학 요약

교사건축을 비롯한 시설의 설계도작성 ⑥ 청부시공자의 선정 ⑦ 건축 ⑧ 외부시설의 검수 ⑨ 내부시설의 정비(2) 교육시방서․의의 - 교육활동에 필요한 제반 물리적 조건을 학교시설이 갖추도록 교육자측에서 건축가측에게 요구하는 문서․내용 - ① 교육기능의 진술 ② 교육시설의 물리적 특징 ③ 학교건축의 특징 진술의 세 부분제 13장 장학론1. 장학의 개념(김종철)(1) 법규면 교육의 전반적인 활동을 통해서 중앙의 행정 업무를 보좌하는 참모

동기이론, 지도성 이론, 조직론, 교육 정책, 장학론에 대해 학습하였다. 이제 이론적인 내용을 마치고 좀 더 실제적이고 앞으로의 교사 생활과 직접적으로 관련된 내용을 학습할 것이다. 교육 활동에서 주체적인 역할을 담당할 교육직원을 확보하고 적소에 배치ㆍ활용하며, 이들이 쾌적한 조건에서 근무할 수 있도록 하는 교육인사행정은 교육행정에서 가장 중요한 부분이다. 다른 부문의 인사에서는 유능한 직원의 선발에만 오직 관심을 두지만, 교육

교사-정원사2) 아동중심교육론 - 능동적 아동관, 학습준비설(배움에는 적절한시기가 있다)3) 소극적 교육 - 지식 전달 목적 아니라 잘못된 관념을 잦지 않도록 보호4) 개별화원리, 직관의 원리, 노작의 원리5) 「에밀」- 발달단계에 따른 교육① 유년기(1~5) : 신체교육② 아동기(5~12) : 감각교육 - 소극적 교육, 놀이를 통한 자발적 학습③ 청소년기(12~15) : 지식교육 - 노작교육, 독서금지(경험 속에서 스스로 터득)④ 청년기(15~20) : 종교적, 도덕적 교육6)

목 차 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 장학의 원리와 기술 2. 장학의 내용 가. 일반적 측면 나. 법규적 측면다.실제 수행적 측면 3. 장학의 방법 가. 장학의 분류 나. 장학의 일반적 방법 다. 장학의 기술적 방법 4. 장학의 실태 5. 장학의 새로운 동향 6. 바람직한 장학의 방안 Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서 론장학은 교단 교사의 교수행위에 영향을 주고, 교육과정을 수정하며, 학습환경을 재구성하는 업무를 수행하므로 궁극적으로는 교수와 학

동기(감각) - 청소년기(이성) - 청년기 (정념 : 도덕/종교)-교육의 3요소 : 자연에 의한 교육, 인간에 의한 교육, 사물에 의한 교육-교육목적 : 자연인 육성 : 순수한 의미가 아니고 사회적 존재로서의 자연인-교사의 역할 : 정원사 : 나무와 풀의 특성을 파악하고 이에 맞는 조건을 제공하는 데 그치는 것처럼, 교사의 역할도 학생의 본성을 파악해 그에 맞는 사회적 지위를 얻을 수 있도록 조력해야 함-교육방법*합자연의 교육 : 아동의 자연적 발달단계에