[교육행정] 우리나라 교원양성제도의 문제점

교육의 행정적 책임3. 학교 제도4. 교원양성5. 성인교육Ⅳ. 맺음말※참고 문헌Ⅰ. 머리말비교교육학은 둘 이상의 사회형태에 있어서의 교육제도, 교육의 제문제, 교육의 결정요소, 교육적 이상 등을 확인 및 진단하고 상호 비교함으로써 유사성 내지 공통성과 상이성을 찾아내고 이에 대해 사회 과학적 연구를 시도하여 질적으로 우수한 교육학적 이론을 체계하기 위한 학문이다. 사교육비 증가, 학교 폭력, 입시위주 등 현행 우리나라 교육제도는

교원의 확보에 노력하고 있는 것은 교직의 특수성에 기인하는 것으로 볼 수 있다.교육인사행정은 크게 교육조직의 목적을 효과적으로 달성하는 데 필요한 유능한 교육직원의 채용과정과 그들의 계속적인 능력계발을 도모하는 과정으로 나눌 수 있으며, 이 장에서는 ‘채용과정’을 학습하게 될 것이다. 구체적으로 교육인사행정의 개념, 수급, 양성, 자격, 선발, 신규임용에 대해 살펴 볼 것이다. 위의 것을 학습함에 있어서 현재 우리나라에서 시행되

제도’를 특징으로 하는 법인화 이행으로 교육공무원특례법이 적용되지 않음으로써 발생하는 교직원의 신분 불안정에 대한 반발 이외에도 실제 많은 문제점을 내포하고 있다. 국립대학 법인화에 대한 비판의 요지를 보면, 첫째로는 국가 통제의 강화와 관료업무의 비대화를 들 수 있다. 중기목표중기계획, 연도계획, 국립대학법인평가위원회와 내각부의 총무청 심의회에 의한 평가, 중기목표 종료 후의 종합평가 등의 새로운 제도의 도입으로 행정

우리나라에서는 인적자원만이 유일한 자원이라고 할 수 있다. 영재교육은 시간이 걸리기는 하지만 생산적인 투자라고 할 수 있다. 1명의 창의적인 최고급 두뇌는 백만 명을 먹여 살릴 수 있기 때문이다. 국가가 교육을 실시하는 이유 중 하나는 국가의 생산성을 높이기 위한 것이다 특히 세계화로 치닫는 21세기로 접어들면서 국가의 발전을 좌우하게 될 고급 인력을 다양한 분야에서 체계적으로 양성할 필요성을 절실히 느끼게 된다. 따라서 선진국에서

교육과정 운영- 양성대학의 운영(3) 우리나라 교원양성제도의 문제점과 개선방향3. 결론 교육의 성패는 교사에 의해 좌우된다. 거나, 한 사회의 교육의 질교사의 질을 능가할 수 없다.는 교육격언에 의해 잘 표현되고 있듯이, 교원은 교육발전의 성패를 좌우하는 원동력이고, 교육의 질을 결정하는 관건임은 주지의 사실이다. 사실상 교육과 관련된 어떠한 노력도 교원을 통하지 않고는 의미를 찾기 어렵다. 교육의 질이나 제도 혹은 법이나 행정을