[교육철학] 포스트모더니즘과 현대교육 [A+]

현대사회의 복잡성이 대두되면서, 이러한 이질적인 요소들을 서로 대립, 해체, 병치하는 논리가 건축에서 대두되었다. 포스트모던이나 해체주의로 명명되어진 이러한 건축은 위계 종합적인 구성, 전체성등을 부정하고 형태요소나 프로그램을 단편화시켜 임의적인 중첩에 의해 대립시킨다. 90년대 이후부터 부조화의 대립을 빚어내기 위한 해체주의의 중첩과 병치의 방법의 한계가 지적되었다. 이후 이질성을 대립이아닌 집약적인 응집의 논리로 풀어

포스트 모더니즘을 논하는 유명한 글의 결론 부분에서 “총체성에 선전 포고를 하자. 제시할 수 없는 것에 증인이 되자, 차이를 활성화하여 차이의 명예를 구해내자”고 주장한다.확신, 차이, 변증의 시대가 되며 몽따지 수법, 꼴라쥬 등의 기법이 중요한 자리를 차지한다. 은유와 환유가 중요시되고 역설, 배리, 병렬결합이 자주 등장하는 정신분석적 시대가 도래한다.③ 탈 경전화(Decanonization)1-3)에서처럼 리오타르는 현대사회를 지배담론(Masternarrativ

교육관료이기 때문에 지금도 여전히 공급자 위주의 교육이 시행되고 있다고 볼 수 있다. 이들에 의해 구축된 행정우위, 상명하달식 관료주의 문화가 교사들로 하여금 학생을 바라보지 않고, 위로, 상급관청으로, 상급지위만 쳐다보는 하늘바라기로 만듦으로써 학생들의 필요와 욕구에 부합한 교육을 하지 못하고 급기야 학교붕괴현상을 초래하게 된 것이다.Ⅳ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)에 대한 시각첫째, 현대자본주의의 반공동체적, 소비지향적

석사학위논문▷ 문정필김기환(2003), 프랭크 게리와 피터 아이젠만의 건축공간에 나타난 역동성에 관한 고찰, 대한건축학회논문집설계계 19권 5호, 통권175호▷ 마리오 보타 지음, 마리오 보타(A+U작가시리즈1), 집문사▷ 배대승(1999), 현대 건축사 - 서양 건축사▷ 서수경, 프랭크 로이드라이트(자연을 품은 공간디자이너)▷ 서양건축사, 동방미디어 ▷ 이혜영, 발터그로피우스의 디자인 교육에 관한 고찰, 숙명여자대학교 대학원미술교육전공

현대인들과 다름없는 그들이 있었다는 걸 느낄 수 있다 어떻게 그렇게 오래 전에 쓰여진 책이 지금까지도 이렇게 가치있을 수 있을까 하는 의문은 이 책이 그 당시의 역사를 담고 있어서가 아니라 지금의 우리에게도 통용될 수 있는 충분한 교훈을 함축하고 있기 때문일 것이다. 시대를 넘어서 그리고 국적, 성별을 불문하고 모두가 공감할 수 있는 책이 일리아스 라는 것은 이 책을 읽어보지 않고는 그 누구도 모를 것이다.6. 다양성을 포용하는 그리