[교직, 교육학] 교육에 대한 종합적 서술 [A++]

교육현상을 경험적으로 연구하여 법칙을 발견하는 학문으로 볼 것인가의 문제이다.뒤르껭에 의하면 교육에 관한 활동을 1 교육에 관한 과학적 연구 2 교육의 실제적 방법에 의한 교수학 3 교육의 실천적 활동의 세 가지로 구분 가능하다(1965). 그러나 교육학의 성격과 관련해서는 1,2의 구분이 중요하다. 2혹은 규범적인 측면을 강조할 경우, 교육학은 교육현상에 대한 사회과학적 분석보다는 실천에 관심을 두며, 지식의 생성보다는 사회과학적 지식의

교육학에 따라 어린이들을 혁명적으로 교양하고 사회주의 규범을 준수하며 공산주의적 도덕품성을 키워주고 전면적 능력발전을 도모한다.탁아소에서의 교육 내용으로는 기초 언어교육, 보행법, 노래, 유희 등을 통해 규율에 대한 순종심, 집단주의 정신, 김일성을 어버이로 섬기는 정신 등을 주입한다. 또한 유치원에서는 공산주의적 가치관 형성에 중점을 두고 있으며 그에 따른 집단주의, 무조건적 애국주의, 당에 대한 충성심, 주체사상 등을 가르

서술적) 형식의 기술이 이어진다.Ⅲ. 결론지금까지의 연구방법은 양적 논리가 주를 이룬 가운데 양적 논리와 질적 논리가 서로의 영역을 확대하기 위해 각자의 우수함을 주장하고 있었다. 그러나 더 이상 한 가지의 연구방법만으로는 다양하고 복잡한 현상을 타당성 있게 규명할 수 없다. 특히나 다양한 변인이 존재하는 교육학 연구에서는 더욱이 그러하다. 이에 따라 교육학 연구에서는 통합적 연구논리 방법의 도입이 절실히 요청된다. 통합적 연

교육학이 아닌 다른 학문영역의 작업일 수밖에 없다. 우리가 교육이라는 용어를 사용할 때에는 이미 인간의 실천적 삶을 전제로 하고 있다. 아리스토텔레스가 인간의 삶을 세 가지 유형으로 분류하면서 자신의 교육학적 이론을 실천적 삶의 영역을 다루는 정치학에서 서술하고 있다는 점은 교육학이 이미 고대로부터 인간의 실천적 행위와 연관된 학문일 수밖에 없음을 보여주는 것이다. 그렇지만 교육에 대한 현대의 이론적 논의는 이론 그 자체의 명

교육하는 전문교육 과정이다. 교원은 각급 학교에서 학생들을 교육하기 위하여 교과에 관한 충분한 지식, 학생을 이해하고 지도하는 능력, 교직에 대한 사명감 등의 자질을 갖추어야 한다. 따라서 이 과정에서는 교과에 대한 학문적인 지식과 교직 및 교육학적인 교육을 적절하게 실시하는 것이 중요하다. 또 교직은 직업이자 사회적 지위이기 때문에 국민들에게 교사가 되는 기회를 공정하게 개방한다는 측면도 고려된다. 세계 각국의 교원양성체제를