[교수학습이론]Gagnè의 수업 모형

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2006.08.27 / 2019.12.24
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하고 싶은 말: 가네의 학습된 능력별 교수학습이론, 즉 가네의 수업 모형에 관한 리포트 입니다. 많은 도움이 되시길

목차: 1. 학습된 능력별 교수-학습이론의 개관

2. 학습의 구성 요소
1) 학습된 능력(학습 목표 영역)
2) 학습 사태(학습의 인지 과정)

3. 학습의 과정
1) 학습의 절차
2) 학습 위계

4. 수업을 위한 원리
1) 수업의 구성 요소
2) 수행 목표 설계3) 학습 조건
3) 학습 조건
4) 과제 분석

5. 적용
1) 수업을 위한 적용
2) 이론의 정리
3) 학교 수업에 있어서의 공헌
4) 이론의 약점

<참고문헌>

본문내용: 1. 학습된 능력별 교수-학습이론의 개관
- Gagnè는 그의 박사학위 논문 주제에도 나타나있듯이 처음에는 행동주의적 성향을 가지고 출발했지만 후에 인지적 입장 특히 정보처리이론을 수용하여 그의 교수-학습이론을 전개하고 있다. 그의 이론을 구성하는 핵심 개념은 학습된 능력, 학습의 사태, 학습의 조건으로서 학교학습을 구성하는 세 가지 요소를 의미하고 있다. 학습된 능력이란 학습의 결과 얻어지는 것 또는 학습 목표를 말하며, 학습 사태란 학습자 내부에서 정보가 처리되는 과정을 의미하고, 학습 조건이란 학습의 내적 과정에 맞게 외부에서 부여되는 수업활동을 말한다. Gagnè에 의하면 학습된 능력의 범주와 학습 사태는 함께 학습 조건을 설명하는 이론적 틀을 제공하는 것이다.
Gagnè는 교수의 목적이 학습의 과정을 도와주기 위한 것이므로, 교수를 구성하는 일련의 사태들은 학습자의 내부에서 진행되는 인지과정과 매우 밀접한 관계를 가져야 한다고 주장한다. 즉, 학습자의 학습을 촉진하기 위해서는 학습자 내부에서 발생하는 학습의 과정을 이해하고, 이를 촉진하기 위한 바람직한 수업사태들을 제공해야 한다는 것이다.
2. 학습의 구성 요소
1) 학습된 능력(학습 목표 영역)
- Gagnè는 학습된 능력의 범주를 언어 정보, 지적 기능, 운동 기능, 태도, 인지전략의 다섯 가지로 분류하고 있다. 이렇게 학습된 능력들은 학습자들의 수행면에서도 다를 뿐만 아니라, 이러한 능력들을 학습하는 데 요구되는 가장 적절한 학습의 조건들도 다르다. 각각의 학습 영역에 따라 서로 다른 선수 기능과 인지적 처리 단계가 요청되는 학습의 내적 조건과 학습자의 인지 과정을 도와주도록 요청되는 환경적 자극인 학습의 외적 조건이 그것이다.
외적 조건은 수업의 관점에서 면밀하게 준비된 것으로 수업사태라고도 하며 그 역할은 학습과정(내적 과정-학습사태)을 돕는데 있다.
① 언어 정보
- 언어 정보는 언어로 표현될 수 있는 정보를 말한다. 이는 사물에 대한 이름이나 사실에 대한 진위를 언급하는 단일 명제와 여러 개의 명제들이 유의미하게 조직된 지식을 가리킨다는 뜻에서 명제적 지식 또는 선언적 지식이라고 부른다.
언어 정보는 학교 교과 내용의 많은 부분을 차지하며, 특정 교과 내의 계속적인 학습을 위해서는 꼭 필요하다(ex. 외국어 교과). 인간이 선대로부터 전수하여 누적된 세계 및 인류 역사적 사건, 문학, 예술에 나타난 문명과 문화 또는 실제의 사건에 관한 정보를 체계적으로 조직한 정보체를 지식이라고 부르며, 이 지식은 한 교과 내에서 계속적 학습뿐만 아니라 일반적 사고의 발달을 위해 필요하다.

참고문헌: · 변영계(2002). 교수·학습 이론의 이해. 학지사.
· 전성연(2003). 교수-학습의 이론적 탐색. 원미사.
· 전태련(2005). 함께하는 교육학. 형설출판사.

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