[교육심리학] Piaget인지발달 이론과 Vygotsky인지발달 이론의 비교

교육학자의 언어의 정의3) 언어학자의 언어의 정의4) 언어의 특성(Petty와 Jensen, 1980)2. 언어의 기능3. 사고의 정의4. 사고의 기능5. 언어과 사고와의 관계1) 언어와 사고는 동일하다(waston)2) 언어와 인지는 상호의존적 (vygotsky)3) 언어상대성과 언어결정론① 언어가 사고를 결정 (Sapir-Whorf)② 오우프의 언어상대성 이론③ 훔볼트의 언어유기체설4) 언어와 인지는 독립적 (chomsky)5) 언어 보편성과 사고우위론① 인지발달이 언어발달을 결정 (piaget)② slo

피아제와 비교스키가 현대유아교육에 주는 시사점1. 서 론사회, 문화적 요인이 아동 발달의 모든 측면에 미치는 영향에 대한 관심이 지난 10년 동안 확산되어 오고 있다. 피아제와 러시아 심리학자인 비고스키의 이론적인 관점은 이런 경향의 원동력이 되어 오고 있다. 피아제는, 비고스키는 1920년대와 1930년대 초반에 걸쳐 매우 혁신적인 연구를 하는 가운데 어린이의 학습과 사회적 경험 사이의 관계에 대한 많은 저술을 남겼다. 어린이가 자신의 주변

심리학의 출발은 지금으로부터 100여 년 전에 시작한 피아제(Piaget)와과 비고츠키(Vygotsky)의 연구에 기초하며 현재까지 여러 학문 영역에서 특히 심리학의 영역에서 다양한 이론적 확산과 교육적 상황에의 적용에로 발전되어 오고 있다. 따라서 본론에서는 유아기 언어발달에 대한 피아제의 인지적 상호작용주의 이론과 비고스키의 사회적 상호작용주의 이론을 비교 분석한 후 자신의 관점을 논해 보겠다.Ⅱ. 본론1. 유아기 언어발달에 대한 피아제의 인

인지적 특성에 관한 이론과 개념을 파악하고 현재의 실생활에서 일어나는 실제적인 일들을 살펴보자.본론1. 인지학습이란?인간의 행동을 설명하는 데에 있어서 행동주의와 인지주의는 사상적 배경, 접근방법, 인간관, 학습방법 등에서 서로 다른 입장을 취하고 있다. 행동주의 심리학자들은 엄밀한 관찰과 실험에 의한 과학적 방법으로만이 유기체의 행동을 설명할 수 있다고 주장한다. 따라서, 유기체 내부에서 일어나는 일은 전혀 개의하지 않으며

발달 단계에 부응하여 이해시키는 것이 교육 심리학적으로 건전한 것이며, 이것은 Bruner, Piaget, van Hiele, Skemp등 인지주의 심리학자들의 이론뿐만 아니라, Thorndike, Gagne, Ausubel 등 행동주의 심리학자들의 공통된 견해이며, 최근 교육 사조의 한 축인 구성주의의 기본 가정과도 뜻을 같이 한다고 볼 수 있다. 결국 각 교과의 구조는 단계가 있다는 점을 확신하고, 어린이들에게는 그들의 지적 발달 단계를 고려한 교재 구성과 교수․학습 활동이 이루어져야