[특수교육]특수학교(학급) 현장 연구 보고서

1. 우리나라 장애아동에 대한 교육현황장애아동은 신체장애, 정신지체, 정서장애, 언어장애, 학습장애 등의 장애를 보이는 아동을 포함한다. 현재 장애학생을 위한 특수교육은 장애가 심한 학생을 가르치는 특수학교와 비교적 장애가 가벼운 학생을 위해 일반 초, 중, 고교에 설치된 특수학급으로 나뉘어 이루어지고 있다. 전국의 특수학교에 재학 중인 학생들은 주로 시각장애, 청각장애, 정신지체, 신체장애 학생들로 109개의 특수학교에 2만여 명에 이

학급에 관한 문헌 자료를 수집한 뒤, 특수교육 수업 참관의 경험을 살려 참관했던 수업과 같은 단원으로 통합학급 지도안을 작성하도록 한다.○ 목차Ⅰ. 통합 학급에 관한 문헌 연구1. 서론2. 연구 방법3. 연구 현장Ⅱ. 통합교육 운영사례Ⅲ. 지도 단원의 분석Ⅳ. 본시 학습 과정안Ⅰ. 통합 학급에 관한 문헌 연구 세 학교의 통합교육 운영 사례(국립특수교육원, 2000) 중심으로 자료를 조사하였다.Ⅰ. 서론1. 연

참된 삶을 배우고 실천하는 교실,(급훈)▷들어가기 전에교육 투쟁 중 초등교육현장 선생님을 만나 뵐 수 있는 기회가 있어 광주 외곽에 있는 한재초등학교를 방문하게 되었다. 광주시내에 포함되어 있는 학교이지만 변두리이라 그런지 많지 않은 수의 선생님들과 아이들로 이루어진 아담한 학교였다. 한재 초등학교를 보면서 이러한 학급 규모(반 학생수 15명 정도)가 학급을 운영하기에 이상적이지 않을까하고 생각했다. 광주시내에서 조금 멀리 떨

교육의 구성요건 Ⅳ. 통합교육의 효과Ⅴ. 미국, 호주, 일본, 한국의통합교육Ⅵ. 통합교육의 현황Ⅶ. 통합교육의 문제점 Ⅷ. 제언 한국에서의 높은 교육열은 이미 우리사회 안에 만연되어 있다. 이와 관련하여 장애인들도 비장애인들과 같이 교육을 받을 권리가 있으며 현재 특수학급, 특수학교뿐만 아니라 통합교육의 중요성을 강조하는 목소리가 점점 커지는 추세이다.이에 본 조는 현재 이슈화되고 있는 통합교육을 중심으로 연구보고서를 작성

교육의 현실은 계속하여 장애학생들의 통합교육을 확대하는 방향으로 나아가고 있다. 우리나라의 경우도 기존의 특수학교나 특수학급에의 배치를 기피하고 장애를 지닌 자녀의 일반학급에의 배치를 원하는 부모들이 늘어나고 있어 통합교육을 실현하여야 하는 것은 누구도 부인할 수 없는 당면과제가 되고 있다. 여기에서는 인간을 하나의 통합체로 보고 이에 대응되는 교수­학습 방법으로 많은 교육자들이 오랜 기간동안의 연구를 통해 검증해 오고