이고 다니는 학생이 있는가 하면, 언제나 혼자인 학생, 자기 머리를 스스로 치는 학생, 침을 뱉는 학생, 반면에 자신이 좋아하는 것에 대해서는 정말 적극적으로 참여하는 등 여러 학생들이 있었습니다. 실습을 다닐 때에는 “아~원래 정서 장애 학생들은 이런 거구나”하는 생각을 하였지 그 학생이 왜 그런 행동을 했으며 무엇 때문에 그런 행동을 했는지를 깊게 생각을 하지 못했으며 생각을 해도 그에 맞는 답을 찾는 경우가 거의 없었습니다. 이 책에서는 제가 고민했던 부분의 것들의 힌트가 들어있었습니다.
우선 자해를 하는 학생들의 경우를 생각해 보았습니다. 처음에 실습을 나갔을 때 학생들과의 스킨쉽이 무척이나 어려웠습니다. 손을 잡는다든지, 안아주는 행동을 했을 때에 학생들은 상당히 꺼려했습니다. 그 때에는 짧은 생각으로는 그냥 처음 만나서 어색하니깐 그런가 보다 하고 생각을 했습니다. 그러나 지금의 생각은 다릅니다. 학생들의 경우 비장애인 보다 촉각적인 자극이 적다고 생각을 합니다. 흔히 이것을 촉각 자극 결핍을 가져온다고 합니다. 그
자폐인들은 특정 영역에서 괄목할 만한 성과를 보여 천재적인 특성을 보여 주기도 한다. 국내에 소개된 벽을 넘어서(김상용 외 역, 2008)의 스티븐 쇼어는 음악치료 분야의 교수이며, 어느 자폐인 이야기(박경희 역, 2005)의 주인공 템플 그랜딘은 동물학 교수이다.우리나라에서는 모 대학 석사과정에서 작곡을 전공한 오유진과 모 특수학교의 통학보조원으로 근무하고 있는 오운진 형제가 대표적인 사례로 알려져 있다. 우수성 증후군에 해당하는 자폐
자폐인 등에 대해서 갖고 있는 편견이나 선입견 등을 깨고 있다는 점에서 분명 의미가 있는 작품이라고 생각하고 있다. 이 작품이 사회를 향해서 하고자 하는 목소리가 어느 정도까지 닿을지는 알 수 없지만, 중요한 건 사각지대에 몰린 자폐인의 이야기가 수면 위로 올라왔고 사람들로부터 관심을 받고 있다는 것 자체가 기적이라고 생각한다. 본고는 자폐성장애아동의 그림 교환 의사소통에 대해서 정리해보고자 한다. Ⅱ. 본론1. 그림교환의사소통
이야기이다. 하지만 카우프먼의 방식은 기존의 자폐 학회와 대립되는 면이 많아서 서로 간에 갈등을 빚기도 했다. 책의 후기에는 자폐 학회가 어떻게 그의 가족들을 부정했는지 나오는데, 이를 통해 독자들은 어느 쪽을 믿어야 할지, 그리고 자폐에 대해 올바른 관점은 무엇인지 진지하게 고민해볼 수 있다.5. 결론 : 다양성과 가능성을 이해하는 즐거움자폐인과 비자폐인의 소통을 연구하는 이유 중에는 사회적 편견을 재고하고 자폐인들을 사회적 통
자폐인들을 위한 제도들은 어떤 것이 있는지 알아보도록 하겠다. 국내에도 자폐, 즉 발달장애인을 위한 여러 가지 제도들이 정비되고 있으며, 대부분은 자폐인이 어릴 때, 즉 교육을 받아야할 때 필요한 제도로 구성되어 있다. 법 이름은 발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률로, 장애인 복지법 속에 조항으로 들어가져 있다. 해당 법은 발달장애인의 권리에 대해서 이야기 하고 있고, 국가 및 지방자치단체의 의무에 대해서 설명하고 있다. 특히 제 4
자폐인인 대다가 지적장애까지 가지고 있어서 경쟁고용을 통해 직업을 얻게 되었다는 것 자체가 놀라울 수밖에 없는 일이라고 여겨질 수 있는 사례라고 말할 수 있다. 이렇게 까지 이야기 한다면 어느 정도의 주위사람들의 노력이 따랐는가는 대충이해가 갈 수 있을 거라는 생각이 든다.특히 테츠유키가 공무원이 되기까지 그의 어머니인 아카시의 부단한 노력이 따랐다. 유난히 자기 아닌 다른 것에 흥미 혹은 반응을 보이지 않는 것이 자폐증의 성격
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hwp (아래아한글2002)
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