[교과교육론] 국어교육과 문화

교육론학습자 중심의 교육(learner-centered education)은 교육의 초점을 ‘배워야 할 내용’보다는 ‘학습자 자신’에게 두고자 하므로 개개 학습자가 자신의 능력을 충분히 발휘하는 인간이 되도록 돕는 인본주의적 교육 이론(humanistic approach)에 많은 영향을 받았다고 할 수 있다. 즉 인본주의 교육 목적은 곧 학습자 중심의 교육과 일맥상통하는 것이다. 다음의 인본주의 교육 목적을 살펴보면서 학습자 중심의 교육 방향을 알아보고자 한다.개개 학습자로

국어 사용에의 능력을 지닐 수 있을 것이다. 이것은 앞서 언급한 국어과의 목표와 올바르게 부합하는 목표라 할 수 있다.「고등학교 문학 하」교과서, (주)교학사, 2003「고등학교 문학 하」교사용 지도서, (주)교학사, 2003교육인적자원부, 「고등학교 교육과정 해설」, 교육인적자원부, 2001구인환 엮음, 「고교생이 알아야 할 소설」, (주)신원문화사, 1999김형주 외, 「다다 언어영역 고급편」, 다다, 2004 이병렬, 「이태준 소설연구」, 평

교육과 나아가 문학 교육에 있어 효과적인 연구가 될 것이라고 생각한다.요약을 마친 후에는 교과서의 내용을 바탕으로 우리가 문제의식을 가지고 바라볼 만한 사안에 대해 살펴보고자 한다. 또한, 학생이었던 경험과 현재 국어 교사가 되기 위해 공부를 하고 있는 국어교육과 학생으로서 미숙하지만 문제의식을 가지고 보고서를 마무리하는 것에 의의를 두고자 한다.2. 현대시 교육론의 흐름1) 방법론적 접근1-1 감상에 대한 관심과 수용론적 접근수

교육과정 이론화에 개입해야 할 것이다.교육과정의 일반적인 개념들은 학자마다 다르나 대체로 다음과 같은 이미지(개념) 군으로 구분해 볼 수 있다.①내용 구분 또는 교과목으로서 교육과정②계획된 활동으로서의 교육과정③의도된 학습 결과로서의 교육과정④문화적 재생산으로서의 교육과정⑤경험으로서의 교육과정⑥집중적으로 분리된 과업으로서의 교육과정⑦자전적 생활경험에 관한 해석으로서의 교육과정⑧사회재건을 위한 제안으

국어교육에서 매체를 바라보는 관점≪ 차 례 ≫Ⅰ. 국어교육과 매체1. 매체 이용 실태와 국어교육적 함의2. 의미와 소통의 매개체로서의 미디어3. 매체활용 교육과의 구분Ⅱ. 국어교육과 관련된 미디어 리터러시의 세 가지 층위1. 언어적 측면: 복합 양식 리터러시2. 문화적 측면: 문화적 리터러시3. 성찰적 측면: 비판적 리터러시Ⅲ. 국어교육에서 매체를 수용하는 방향1. 언어를 바라보는 관점의 변화2. 소통 방식의 변화를 담아