아동수학지도계획안 -도형

초등수학기초이론초등수학 학습지도의 이론과 실제「5-1-2. 무늬 만들기」목 차Ⅰ. 수업 주제Ⅱ. 이론적 배경1. 도형영역지도의 의의 가. 도형지도의 이유나. 도형 이동2. 도형 지도 시 고려해야할 이론가. Bruner의 EIS 이론나. 구체물을 활용한 놀이학습다. Piaget의 공간개념 발달 이론과 인지주의라. Van-Hiele의 학습수준 이론마. 구성주의바. 수학학습이론의 시사점Ⅲ. 단원 : 5-1-2 무늬 만들기1. 연간 계획안2. 단원의 개관3. 발전 계통4. 학습의

아동이 한다) * 주의 사항- 찍기 도구에 손을 베일 수 있으므로 조심해서 다룬다.- 꽂이로 친구의 눈이나 몸을 찌르지 않도록 주의한다. 활동방법• 아이들이 이야기 나누기 할 때 보조 교사가 소집단 활동을 할 곳에 개인 접시와 재료들을 차려 놓는다. • 소집단으로 모여 앉아 집단 접시에서 개인 접시로 과일을 가져와 찍기 틀로여러 가지 모양으로 찍기를 한다.• 꽂이에 재료를 자유롭게 선택하여 나름대로 끼우기를 한다.• 요리 활동을 마

수학적 탐구수량 지각하기주변 공간 탐색하기비교하기간단한 규칙성 지각하기수량 인식하기공간과 도형 인식하기비교하기 및 순서인식하기간단한 규칙성 인식하기구분하기수 개념 형성하기공간과 도형 개념 형성하기측적하기규칙성 이해하기자료 수집하기와 분석하기과학적 탐구주변의 사물 지각하기주변 생명체에 관심 가지기자연형상 지각하기물체와 물질의 특성 탐색하기주변 생명체의 외적 특성

성장할 수 있는 계기를 마련해 주어야 할 것이다.참고자료1. 김희수, 신재흡(2005) 교육심리학, 박학사2. 박찬옥 외(2008). 놀이지도. 서울: 정민사3. 신명희 외(2002) 교육심리학의 이해, 학지사4. 이은화, 김영옥(2001), 「유아사회교육」, 양서원5. 이숙재(2004). 유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 서울: 창지사. 6. 차경수, 정문성, 구정화(1998), 「유아사회교육」, 학문사7. 홍순정, 박선희(2006) 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부

아동들이 같은 속도로 각 수준을 통과하는 것은 아니며 수준의 이행은 적절한 학습 지도에 의해 촉진될 수 도 있고 부적절한 지도 때문에 지연될 수도 있다. 그리고 수학 학습에서 사고는 하위 수준을 통과하지 않고 상위 수준에 도달할 수 없으며, 수학적 사고는 모든 수준을 순차적으로 거쳐서 발달하게 된다.3. 영아 또는 유아를 위한 수학교육내용 중 기하(공간 및 도형)에 관한 활동계획안1) 기하에 관한 활동계획안생활주제식물과 동물활동일6