[특수교육]청각과 언어장애

한국의 특수아동교육- 목 차 -■서 론■본 론■특수아동교육의 정의■특 수 아 동 교 육 의 역 사서양의 특수아동교육의 역사한국의 특수아동교육의 역사■외 국 의 특 수 아 동 교 육미국캐나다오스트레일리아일본스웨덴벨기에■한국특수아동교육의 정의분류 및 교육방법시각장애아청각장애아정신지체아지체부자유아언어장애아정서행동장애아학습장애아중도중복장애아■한 국 특

특수아동이라 함은 몇 가지 준거에서 평균보다 일탈된 우수아동 혹은 열등아동을 일컫는다. 하지만 우리나라에서는 특수교육 대상아동을 대체로 일반아동에 비하여 감각, 운동, 언어, 정신적 기능, 신체적 기능, 정서적인 면 등에서 하나 이상의 심한 결함을 가지고 있는 아동으로서, 일반아동의 교육내용이나 방법으로는 교육효과를 기대하기 어려운 아동에 국한하여 보고 있다. 〈특수교육진흥법〉에서는 시각장애청각장애정신지체지체부자유

의사소통장애를 언어장애와 말장애로 구분하고 언어 및 말장애에 해당하는 장애의 종류 각각에 대한 정의와 장애특성 및 진단평가 방법목차의사소통장애를 언어장애와 말장애로 구분하고 언어 및 말장애에 해당하는 장애의 종류 각각에 대한 정의와 장애특성 및 진단평가 방법I. 의사소통장애의 정의1. 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령2. 특수교육진흥법 시행령3. 장애인복지법 시행령4. 한국특수교육학회5. 미국 언어청각협회II. 장애의 종

장애아의 교육여러 감각을 통해 정보를 얻을 수 있도록 감각훈련을 강화하는 다감각법과 아동 반응을 체계적으로 평가하는 정확교수. 학업의 강조, 높은 수준의 아동 참여, 아동에 대한 상세한 교정적 피드백을 강조하는 고도로 조직화하는 직접교수가 있다. 마지막으로 인지행동수정방법은 과제집중행동, 읽기, 글씨 쓰기, 철자하기, 수학학습, 사회 기술의 향상을 위해 행동을 변화시키고자 하는 방법이 있다.(4) 청각․언어장애아동의 교육청능 훈

특수교육관련 연구문헌들의 연구 주제 경향은 어떠한가?1국내 유아틀수교육 관련 연구의 동향 분석Ⅰ. 서론연구문제 국내 유아특수교육관련 연구문헌들의 연구 유형 경향은 어떠한가?국내 유아특수교육관련 연구문헌들의 연구 대상 경향은 어떠한가?- 국내 유아특수교육관련 연구문헌들이 빈번하게 인용한 상위 10개의 논문은 무엇인가?1국내 유아틀수교육 관련 연구의 동향 분석Ⅱ. 연구방법특수교육관련 학술지 ,