[교육학] 실존주의와 교육

차 례 교육 철학의 역사 1. 실존주의의 등장배경 2. 실존주의의 개념 3. 실존주의의 발전과정 4. 실존주의의 철학적 특징5. 실존주의와 교육학6. 실존주의의 교육 철학7. 실존주의가 말하는 교사상 8. 실존주의 교육의 의의와 한계 1. 실존주의의 등장배경고대사회에서는 자연에 대한 경외심과 신비감을 가지고 변화무쌍한 자연에 순응함이 인간의 유일한 목적이었었다. 하지만 중세로 접어들면서 인간의 관심은 인간과 자연은 물론 우주

실존주의의 교육이념 및 교육원리실존주의의 입장에서 교육문제를 체계적으로 논의한 학자는 볼르노(O. F. Bollnow)이다. 그는 『실존철학과 교육학』이라는 저서를 통해서 실존에 맞는 새로운 교육관을 정립할 것을 역설하였다. 볼르노는 비연속적 형식교육의 가능성’을 강조하면서 교육에서의 만남을 중요시하였다. 즉, 만남이 교육에 선행한다’고 했다. 교육 이전에 만남이 있었다는 것이다. 만남으로 인해서 일깨워져 비로소 진정한 교육이 이루

실존주의에서 말하는 지식과 진리는 보편적, 추상적 관념으로 저기에 있는 것이 아니라, 지금 여기에 주체의 삶 속에 구체적인 의미를 부여하며 존재하는 것이다. Ⅱ.실존주의의 교육 및 체육실존주의자들의 교육에 대한 관심은 볼노브와 부버에 의해 구체화되었다. 그리고 모리스, 닐러 등은 실존주의 가 교육학에 반영된 모습을 체계적으로 정리하였다. 볼노브는 전통적 교육관을 기계적 교육관과 유기적 교육관으로 나누었다. 기계적 교육관은

실존주의자들은 학교교육이라는 형태를 어떤 면에서는 부정적으로 보는 입장에 있다. 그들은 학교라는 것이 오히려 인간의 개성을 말살시킨다고 주장하면서 보편화된 교육, 집단적인 획일화 교육을 비난하기도 한다.또한 실존주의자들은 실존적 선택은 매우 개인적이고 주관적이기 때문에, 정서적이고 심미적이며 시적인 과목들이 실존적 교육과정에 적합하다고 본다. 그래서 실존주의자들은 인문학과 예술을 특히 강조한다. 실존주의 교육학자들은

실존주의적상담실존주의적 상담실존주의철학에서 시작현상학적 방법과 결합내담의 존재 그대로 인정 –인본주의적 상담철학으로 인간을 보는 관점신학,철학, 정신의학, 심리학 교육학 발달이론의 묵음실존주의 철학자주 장키에르 케고르실존을 통한 인간의 불안과 무의미성에 초점을 둠 실존주의라는 말 처음 사용인간은 의미창조의 자유, 책임 니이체허무주의 ⇒ 불안, 분노, 정신적 공포도덕적 삶의 책임은 개인의 선택 하이데거실재