[교육심리학]동기와 학습에 관한 실험

심리학을 공부하기로 결정하고 뇌샤텔을 떠나 취리히로 갔다. 거기서 그는 프로이트와 융등의 사상을 접하고 후에 정신분석과 아동심리의 관계에 관한 논문을 발표하였다. 그년 1919년 파리의 소르본 대학으로 자리를 옮겨 2년간 임상심리학, 논리학, 인식론, 과학 철학 등을 연구하였다. 그는 여기에서 순수사변이 과학적인 접근 방법에 의해 보완되어야 한다는 생각을 확신하게된다. 피아제는 1920년 파리의 비넷 실험실에서 아동용 지능검사 자료(영어

동기화와 학습목 차1. 동기화의 개념과 역할 1 동기화의 개념 1 동기화의 역할 12. 동기의 종류 3 Maslow의 욕구의 위계 3 외재적 동기와 내재적 동기 5 성취동기 73. 귀인이론 10 인과적 차원, 정서 10 귀인훈련 프로그램 12※ 귀인성향 검사지 144. 학습동기를 증진시키는 방법 18 과제의 변인 18 교수방법 및 평가의 변인 19 교사의 변인 20※ 참고논저 20※ 학교교육에서의 동기화의 의미 학생이 자발적인 마음을 갖지 않으면

동과 유사하게 보다 자기중심적이고, 더 구체적으로 다른 사람을 기술한다. 이런 결과는 사회적 상황에서 성공적인 통합에 필요한 능력인 다른 사람의 동기와 성격에 대한 정신지체인의 제한된 통찰의 증거를 제공한다.3. 정신지체인의 도덕판단에 관한 연구⇒ 사회적 이해의 한 측면으로서 도덕판단은 다른 요소들보다 더 광범위하게, 그리고 오랫동안 연구되어 왔다. 정신지체인의 도덕판단에 관한 대표적인 연구는 Piaget의 양식에서 유도된 의도/결

교육을 담당하는 것이라고 하였다. 이와 같은 부모의 역할을 담당하기 위해서는 아동의 정서상태의 발전과 아동중심의 개입방법을 교육시켜 부모교육 효율성을 최대화하여야 한다. 부모는 자녀와 수용적인 관계를 형성하도록 권장되며 자녀의 옳지 않은 것이나 바람직하지 못한 것이라도 수용 할 수 있는 능력을 갖도록 교육받는다.2. 부모 - 자녀 관계에 대한 Ginott의 견해1) 견해의 기초 : 인본주의 심리학 2) Ginott의 아동에 대한 견해 - “아동은 자

학습하려는 동기 및 사회적 행동들과 같은 학생들의 결과에 유의한 영향을 주는 것을 보여왔다. 조각그림맞추기식 수업기법과 같은 PAL방법은 더 좋은 학업성적과 더 좋은 학생들 간의 사회적 상호작용을 일으킬 수 있다. 사람들이 학교의 사회적 환경 속에서 매우 많은 시간을 보내기 때문에, 편견과 폭력과 같은 우리 사회에 대해 재난이 되는 부정적인 사회적 행동들의 다소가 학교상황으로 들어갈 것이다. 그 결과, 사회심리학자들은 학교체제를 공