[교육상담]중등생 교우관계 증진프로그램

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2006.06.26 / 2019.12.24
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하고 싶은 말: 표면적으로 큰 문제는 없지만 대인관계에 대해 어려움을 느끼거나 원활한 교우관계를 원하는 중학생을 대상으로 한 실제적인 예를 든 교우관계증진 프로그램입니다. A+보고서이니 많은 참고 바랍니다.

목차: 1. 프로그램 개요
1)목표
2)대상과 선정이유
3)인원
4)프로그램 진행시간
5)프로그램 특징
6) 기대되는 효과

2. 교우관계 증진 프로그램의 배경과 필요성

3. 교우관계 증진 프로그램의 특징
1) 집단 상담
2) 청소년기의 발달과업
3) 온라인 프로그램을 통한 친구 사귀기
4) 놀이와 참여
5) 우정을 발달시키고 유지시키는 몇 가지 원칙
6) 피드백의 효과

4. 구체적인 프로그램 구성
<1차시 : 좋은 만남 시작하기>
<중간활동 : 온라인- 응원 메시지 남기기>
<2차시 : 나의 모습 알아보기>
<성격진단 테스트>
■테스트 항목 1~8
<중간활동 : 온라인 - 8가지 타입 유형, 다른 타입과의 관계 개선 기술 등의 정보제공>
<3차시 : 나의 친구 관계 알아보기>
<4차시: 친구에게 다가가기>
<5차시 : 새로운 다짐하기>

# 참고문헌

본문내용: 1) 집단 상담

집단상담은 한 사람의 카운슬러가 몇 명의 내담자를 상대로 각 내담자의 관심사, 대인관계, 사고 및 행동양식을 변화시키려는 노력이다. 이장호, 1995 (학교생활과 생활지도에서 발췌. P 313 1. 집단지도와 집단상담)
집단상담은 상담자나 지도자에게는 집단구성원의 사회적 태도 등을 관찰하고 지도할 수 있는 편리한 장을 마련해주고 구성원들에게는 또래들 간에 정서적 유대감 및 소속감과 이타주의적 협동심을 배양하는 기회를 준다. 심각한 문제를 지닌 학생들을 돕는 데는 어려움이 있지만 교우 관계 증진의 경우에는 집단 상담을 통해 상담자가 많은 학생들에게 비교적 쉽게 접근하여 심층적이고 교정적인 경험을 효과적으로 제공할 수 있다. 또한 집단이라는 장면을 통해 친구들끼리 직접 도움을 주고받게 하여 그들 사이에 깊은 만남의 관계를 촉진시킬 수 있다. 학교상담과 생활지도, 김계현 외, 학지사, P311 제 10장 집단지도와 집단상담
청소년기는 학교 등 여러 형태의 집단생활을 통해 신속하게 사회화되고 인격이 함양되는 시기이기 때문에 집단 상담과 집단지도가 필요하다고 할 수 있다. 개인상담과는 달리, 집단상담에서는 또래 구성원과 나의 동일시가 많이 이루어지며, 열등감 때문에 위축되는 경향이 적어지기 때문에 더욱 유용하다. 청소년들은 상담 받는 문제를 좀더 새로운 각도에서 보게 되며, 사회관계에서의 자신과 타인을 받아들이려는 태도를 형성할 수 있다. 그들은 자기의 말과 행동에 대한 또래들의 반응을 수용하는 경험을 갖게 되며, 결과적으로 상담자의 지적과 충고보다는 또래들의 자극과 조언에 의해서 많은 문제를 자각하거나 해결하는 경우가 많다. 이 상담 프로그램에서는 표면적으로 큰 문제는 없지만 대인관계에 문제를 느끼거나, 보다 원활한 교우관계를 원하는 중학생을 참여자로 하여 진행하고 있다. 프로그램을 통해 청소년들은 자기의 존재를 이해하고 타인을 이해할 수 있으며, 또래집단에의 소속감과 동일시를 통해서 상담에 능동적으로 참여하고, 그에 대한 빠른 효과를 기대할 수 있다.

참고문헌: 2004년 1분기 세부 상담 실적-한국청소년상담원
이장호, 1995 (학교생활과 생활지도)
학교상담과 생활지도, 김계현 외, 학지사

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